少年自学电脑能写程序 曾将老师电脑硬盘格式化

　　12岁的喻立早（化名）在母亲的眼中是个“有过人天资”的孩子：自学电脑，很快熟悉操作，能编写小程序；自学电子琴，很快就能弹奏出悦耳的曲子；自学教材，很快记住课本上的知识点且熟练运用……

　　但在一些老师眼中，喻立早更多展现的却是“问题少年”的一面：无视课堂纪律；不善于与同学沟通，曾经把开水瓶中的热水泼到同学脸上；偷偷进入老师办公室，把老师的电脑硬盘格式化；刚刚结束的初一语文期末考是0分……

　　种种的“特立独行”，使得全班的学生家长两次联名上书，要求他调离班级，而学校对喻立早也有些束手无策。

　　喻立早的求学之路将会如何进行下去尚不可知，但可以肯定的是，他必然与大多数孩子的“运行轨迹”有着差异。

　　寒假来了，春节近了。

　　时下，大多数的学生家长正在陪伴儿女，准备过一个开心年。但家住莞城的罗女士，这个寒假却过得异常忧心。

　　罗女士越来越认为，刚满12岁的儿子喻立早很有天赋，可惜却很难适应义务教育阶段学校的学习节奏。

　　她一直认为，儿子是个“偏才少年”，能自学教材，无师自通，能熟练操作电脑编写程序。然而，在学校老师同学眼里，喻立早是个“问题少年”，常干扰正常的课堂秩序，与同学起争执，还爱帮老师重装电脑、清空硬盘里的所有资料。

　　那么，像喻立早这样的“特殊”少年，是应该继续留在学校？还是走出来，寻找更适合的学习方式呢？

　　母亲眼中的“偏才少年”

　　2月1日，在莞城八达路一栋宿舍楼里，喻立早看到陌生人来访，迅速溜进了自己的房间。但是，他又禁不住好奇心的诱惑，时不时地走到母亲罗女士身旁，一言不发地玩手机、吃棒棒糖、玩电子学习机……

　　今年12岁的喻立早，目前正在某中学初中部的一年级学习。他个头不大，身体结实，肥嘟嘟的脸上留有一两个疤痕。他不大爱跟别人说话，只爱跟罗女士讲话。

　　罗女士称，儿子喻立早的“命运是悲惨的”，因为小学不幸的经历，喻立早害怕与外人相处，学业几乎荒废了。为了更好地照顾儿子，她主动放弃了劳动局一家事业单位的工作，每个月领着400元的低保补贴过日子。

　　罗女士说，从小开始，喻立早就表现出“过人的天资”。

　　他自学电脑，很快熟悉了电脑的操作，能重装电脑操作系统，甚至能自主编写小程序，用鼠标轻轻点击小程序，美丽的玫瑰花就能绽放满电脑屏幕；

　　他自学电子琴，很快就对电子琴的操作颇为熟练，弹奏出悦耳的曲子；

　　他自学教材，很快记住了课本上的知识点，能熟练地运用各个知识点，四年级的期末考试，数学成绩为“优”、英语成绩为“A”，而语文成绩较差，仅为“合格”；

　　在用坏了三台电子学习机、熟看新世纪英语教材的视频之后，喻立早熟知英国、美国英语等发音，很好地理解女主角追寻音乐梦想，最终“Dream come ture”的励志故事；

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　　然而，有着这些天赋的喻立早却有着另外一面。在罗女士的记忆中，2006年进入小学之后，喻立早常与同学发生摩擦，以至不敢去上学。

　　有一次，他头部受伤，回到家中卧床一周时间，每天很少进食。一到学校门口，就紧紧地抓住罗女士的双手，不敢踏进校园一步。屡被“惊吓”的喻立早，越来越离群，甚至休学在家自学，被认为患有“自闭症”。

　　2012年7月，喻立早升上了一所公办初中学校。

　　罗女士希望新学校能改变喻立早离群、自闭的症状，能顺利进入学习状态。万万没想到的是，进入初中的喻立早依然“特立独行”：无法适应初中的学习生活，常在课堂外游荡，甚至到教师办公室玩电脑……自然而然，成绩一落千丈。

　　罗女士说，从弹电子琴、玩电脑和学英语的能力来看，喻立早算是一个“偏才”。可是，“偏才”也需要学习普通文化知识。那么，喻立早在有书可读的基础上，怎样才能读好书呢？她想在这个寒假找到答案。

　　老师眼中的“问题少年”

　　“偏才少年”的另一面，是“问题少年”。

　　与罗女士感受不同的是，数名科任老师认为喻立早确实有些“自闭”，情绪不稳定，给班级和同学带来了“不少麻烦事”，以致全班的学生家长两次联名上书，要求他调离班级。

　　该校一名老师说，在课堂上，老师向全班询问说：“用这方法解题，好不好？”全班学生回答说“好”。两秒钟后，喻立早会回答说：“好个屁！”老师向全班询问说：“这个答案，对不对？”全班学生回答“对”。两秒钟后，喻立早会回答说：“对个屁！”有时，课堂上的师生互动几乎无法继续下去。

　　在课外，喻立早不善于与同学沟通，常常积攒了负面情绪便到班里发泄，推倒书桌、扔掉课本，甚至把开水瓶中的热水泼到同学脸上。更为严重的是，他曾与一名同学起冲突，大打出手，打得那位同学眼角膜开裂，不得不到医院治疗。

　　他不仅会给同学带来不良影响，还使老师无法正常工作。

　　一名科任老师说，迷恋电脑的喻立早会偷偷来到老师办公室，打开老师们的电脑，把电脑硬盘格式化，再重装电脑系统，年纪稍长不大懂电脑的老师，常常陷入无电脑可用，找不回以往储存资料的状态；爱玩喇叭的喻立早还曾经拆解了老师办公桌上的喇叭，带到课室中玩，短路的喇叭直冒白烟；他爱玩电器，干脆到杂物间找来一个电风扇，为班里重装了一个电风扇……

　　喻立早的班主任说，他从教28年了，也在家长积累了一些口碑。但是，第一次遇到喻立早这样的“特例”，始终找不到更好的教育方法。尽管如此，学校和老师们没有放弃，而是在找更多的办法。

　　可以说，喻立早就像“明星学生”，全校上下想了很多办法，例如：他只要一周时间遵守纪律，即可获得奖状的精神奖励；一段时间遵守纪律，即可获得学校的免费午餐，能吃到又肥又嫩的鸡腿。然而，这一切措施似乎都不能奏效，喻立早还是经常发泄情绪，做出很多非常规的事情来。

　　班主任感叹说，初一上学期期末成绩已“出炉”，喻立早的语数英等八科中考科目的分数为41分，其中语文成绩为0分，数学成绩为3分，而不计入中考成绩的计算机成绩为62分，超过了所有科目的总成绩。

　　他说，每一天，他要至少花多一个小时的时间，来陪伴在喻立早身旁，唯恐发生意外无法保障班里其他学生的安全。“倘若有一天，他要伤害班里的同学，我只有用自己的身体挡上去了。”

　　一定要在义务阶段学校学习？

　　对于喻立早在初一上学期取得的成绩，罗女士很不满意，认为“不能再耽搁了”。

　　不久前，罗女士身揣200元，带着喻立早去到广州。在广州两天，母子俩只吃了一个快餐，还有一盒泡面，没钱住旅馆，就在火车站露宿。而儿子喻立早依靠一个三星手机，利用手机导航，步行顺利地找到省教育厅、省残联等地方。

　　罗女士说，依靠手机导航就能顺利找到相隔很远的两个地方，足以证明喻立早的智商。或许，她也意识到喻立早在义务教育阶段学校存在的问题，而希望喻立早能进入省残联的下属的学校，学到更多的文化知识。甚至期望，喻立早有很好的英文基础，可以到外国语学校学习。

　　喻立早的科任老师说，虽然教育提倡“有教无类”，但像喻立早这样的学生，已经严重影响到了班级、学校的教学秩序，使整个班级都处于不安全的状态。那么，他为何一定还要在义务教育阶段学校就读呢？

　　他建议说，学校应该对喻立早进行评估，看其是否适合继续留在义务教育阶段学校就读。退一步讲，他有电脑特长，就应该到特殊教育学校，重点培养电脑技术特长，以后也可以获得一技之长。

　　就喻立早的特殊情况，市教育局有关负责人回应说，根据《义务教育法》，适龄学生都要到附近的义务教育阶段学校接受教育，一个小孩都不能放弃。对于学校来说，遇到了比较“特殊”的学生，只有采取一些特殊的教育方法，“对症下药，来更好地教育他们了”。

　　他说，东莞有特殊教育学校启智学校，但并不适合喻立早，也不存在适应喻立早的特殊教育学校。况且，该学生是否愿意到特殊教育学校，还需要征得家长的同意。

　　采写：南方日报记者 吴少敏