委员：高考和公务员考试评价体系中加入写字分

　　提案速记

　　王林旭委员

　　随着电脑打字的普及，目前我国在校学生手书汉字的机会变得越来越少。逐步走向“无纸化”的办公和交流条件，也大大减少了年轻一代职场人对中国书法训练的兴趣和需要。

　　在全国政协十二届一次会议期间，全国政协委员、中央民族大学副校长王林旭在提案中表示：如果我们的后辈越来越写不好汉字、不会写汉字，甚至不愿写汉字，关系到的不只是中国书法艺术能否再传续下去，还关系到中国文化能否被全面继承和良好发展的大事。

　　据了解，在南方一所中学里，超过70%的学生都认为用电脑打字是大势所趋，除了写作业以外，用笔写字的机会越来越少。一份社会抽样调查显示：85%的中学生承认有人说过自己的字写得不好看。一名高中语文老师说，在全班40多名学生中，专门练过书法的学生不超过5人。

　　更让人担忧的是，很多学校也不能给学生创造训练和提高手写汉字能力的良好环境，很多老师自身就缺乏写一手好字的功底，自然也就失去对学生严格要求的话语权和示范力。现在很多老师用电子课件授课，学生用电脑打印作业，教学双方的写字互动比以前明显减少。

　　为改变这种局面，王林旭建议：

　　一、进一步强化在中小学语文课中对书法课的规定。把“小学3至6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”的建议更改为规定。把开设书法课的规定从小学延续到初中的全部年级。把“普通高中可开设书法选修课”的建议更改为规定。在保证提供书法教育的同时，提高对学生语文作业中的铅笔和钢笔书法要求。

　　二、制定与实施全国统一的中小学生写字等级考试制度。建议把写字课的考核成绩纳入“小升初”、“初升高”和“高升大”对学生基本能力的考核系统。促使学生、家长和学校三方共同关注写汉字的训练与提高。

　　三、在师范院校毕业生成绩中纳入写字水平分。

　　四、强化在校教师的板书水平要求。对达不到最低标准的教师，应提供书写汉字的强化训练条件，制定具体要求和达标时限，逐步把“写字达标”作为教师上讲台的一个基本测评条件。

　　五、丰富学生练习书法的形式与内容。广泛开发社会资源，激励学生苦练和写好汉字。

　　六、在高考和公务员考试的评价体系中加入写字分。

　　高考和公务员考试这两个重要出口上，应把对考生写字水平的审核纳入评价体系，从而有效提升公众对加强写字训练的重视。

　　本报记者 龙露 J029