中英共话动漫创新 专家认为“误解”会带来创造

　　中新网杭州4月26日电(见习记者 祝晓艳)“"误解"会带来创造，在最严酷的限制下可以看出谁最有创造力。”北京电影学院陈廖宇副教授的一句话引起了场下参加中英动漫教育分论坛的与会者共鸣，来自中国和英国的动漫领域的专家纷纷就两国在动漫领域的创新、创造力谈了自己的看法。

　　4月26日，作为中国国际动漫节分会场之一的中国美术学院，举行了“中英动漫教育分论坛暨中国国际大学生插画漫画展”。

　　在这里聚集了来自中国、英国、美国等多所国际院校嘉宾以及来自法国的著名漫画家。他们畅所欲言，探讨动画、漫画发展中所面临的机遇和挑战，探寻动漫领域的开放方式与发展规律，促进中外动漫艺术在新时代的交融。

　　英国皇家艺术学院动画学院院长Joanashworth提出的“动漫疗法”，吸引了与会者的关注。这是对动漫创新领域来说是一个探索。用动画的形式记录孩子的心理、历史。

　　“这不仅是动画的创新，更重要的是怎样用动画创造和谐社会。”Joanashworth说。

　　创新更重要的是创造力。对于学生们的创造力，北京电影学院陈廖宇副教授用自己在教学过程中的实际例子做了很好的说明。他说：“"误解"会带来创造，刻意的误解可能会创新的东西，在最严酷的限制下可以看出谁最有创造力。”

　　陈廖宇认为，创造最重要的是去除坏毛病、坏习惯。他用给学生的“触摸”作业举例，“我们学生如果用眼睛看，往往会有习惯的视觉方式，而习惯往往限制创造的可能性，所以我让同学把触摸当成想象的支点，用文字、语言、图画等形式表达，这样就可以破除单一的表达形式。”

　　来自法尔茅斯大学数码动画系主任Andywyatt用钓鱼打比方，他说：“就像用波纹来判断鱼有没上钩一样，当你有了灵感就要马上记录下来。”

　　Andywyatt认为，学生的创造力来自灵感，要让他们时刻做好准备，有灵感随时要做记录，这样就能把意识流之间的关联起来，最终能创造出不一样的东西。

　　陈廖宇向记者介绍，创造的前提就是能提出问题。“我们在教育中，往往不是提问题而是直接给答案，这样并不能激发学生的创造力，想要有创造力的学生必须学会提出问题。”