武汉一中学用“学分制”考量学生素质教育

　　武汉一中学推行“选修课进入"校本课表"” 用“学分制”考量学生素质教育

　　新华网武汉5月30日电（记者 廖君）“无线电制作”玩得好，加分；“钢琴”弹得棒，加分……武汉第三寄宿学校在全市初中学校率先利用文化课时间开设选修课，推行学分制，作为三好学生评选、推荐的重要依据。

　　近一年的实践表明，在校本课中提高非智力因素，每位学生都得到自信向上、均衡发展。

　　学生自设“校本课表”　每学期完成30学分

　　从去年秋季开始，学校在七、八年级开设学分课程，学生每学期要完成30个学分。其中，必修课不低于15个学分，选修课包括领导力、创新力、责任感、实验能力、艺术素质、健康身心6大类的培养，涉及演讲、朗诵、无线电制作等课程。

　　“学生除了必修课外，还可按兴趣选修不同课程。期末依学习态度、考核成绩等给分，"学分"在中考分配生、三好学生评选和推荐时成为重要依据。”校长吴晓红说，上了初中，许多学生忙着培优，放弃了特长学习非常可惜。“初中开选修课，就是想让学生，继续发展他们的个性特长，培养有品位、高素质的优秀学生。”

　　以前，每天上什么课，都是学校课表“说了算”。如今，除了语数外等课程和校本课的必修课外，校本课表的选修课，改由学生自己“说了算”。学生按自己的兴趣和选修课表来自主选课，并填写课程学习计划表。八（18）班的陈博玟告诉记者，自己喜欢音乐，从小就学了钢琴，就报了器乐的选修课。

　　“以往评"三好"时，往往只看成绩，现在的学分制有了全面衡量，等于给每个同学一个竞争的机会，也激发了学生的主观能动性。”学生王佳卉说。

　　激发教师多方才能　提高课堂效率

　　美术老师兼教硬笔书法，音乐老师同时上钢琴课……记者在学校采访时，实行学分制后，老师更忙也更累。

　　除了要准备生物课的教学内容，顿颖每周都要在家精心制作一些手工，用于自己开设的手工制作课。“我平时爱好手工制作，这次我把自己折的纸花带到课堂，学生喜欢得不得了。作为老师，我有了平日上课不一样的成就感。”顿颖说。

　　吴晓红透露，为了开设多样选修课，学校发挥老师特长，并对他们进行专业培训，将工作量纳入绩效考核，调动老师们的积极性。

　　据了解，为了腾出上校本课程的时间，学校每周减少2.5节课。记者在采访中发现，对初中生自选校本课程，也有少数家长担心花在学习上的时间少了，会影响中考成绩。一位家长还专门给校长吴晓红写了一封“反对信”。

　　“推行这一新举措，肯定会有压力，尤其是来自家长的。因为在家长看来，升学的目标不会变。”吴晓红说，这对教师的课堂教学提出更高的要求。减负是减轻学生过重的课业负担，但教学质量不能降低，教师要向45分钟要效率。”

　　据了解，每名老师教案由专家“把关”，进行修改和调整，改变传统的教学模式，丰富授课内容。

　　学分制实现素质教育新突破

　　吴晓红表示，三年后，当孩子们拿到初中毕业证时，除了学到课本知识，顺利升入理想高中外，还能够有几手琴棋书画、打球、武术的特长，成为阳光自信的孩子，“相信那时，家长们的种种顾虑自然就消除了”。

　　据了解，推行学分制后，学校的一些项目屡次代表我国参加世界性大赛。去年底，科技教师张小健率领的机器人小组获得了第十四届国际奥林匹克机器人大赛优胜奖。

　　湖北大学教育学院教授叶显发认为，武汉第三寄宿学校提出培养学生的六大能力：领导力、创新力、责任感、实践能力、健康身心、艺术素养，能让学生更好地适应社会，这也符合国家课程规章的基本要求。该校学分制的探索，对于改变千校一面瞄准考试的现状，是一种有益的尝试。

　　作者：廖君