钱克锦
中国教育的怪异，可从各地“小升初”窥见一斑。近日的新闻，充斥着这样的场面：十二三岁的孩子，被逼得“三更灯火五更鸡，奥数知识课外题”，全家上阵，连考数场。古今中外，什么时候见过？！
这还只是考前集中体现的症状。平时的辛苦、紧张和焦灼也不难看见。不信问一问，哪个有孩子正上小学的家长，不在各种聚会上谈论“孩子教育之道”？对于多数人来说，结论可以总结为两点：一，这个状态实在是变态，这样下去根本不行；二，但是生在中国，既然没办法改变，那就只好这样去适应。
为什么会这样呢？直接的回答是，现在“优质学校仍不够多”，望子成龙盼女成凤的家长，生怕所谓输在起跑线上，不得不为了孩子全家总动员，动用所有资源。曾有教育官员说，“家长的理念也需要更新”，大概也是有感而发。
不过，教育体制也需反思。因为，今天的孩子大部分是独生子女，而政府的财政连连捷报频传，义务教育又已实施多年，优质学校为何仍要“争破头”？这里面，是否仍存在教育资源分配不公的问题？
优质不优质，当然是相对而言。中国的情况，一般是城市比乡村优越，重点比非重点优越。近些年，名校和民间资本名利结合，也产生了不少优质。与这些优质相比，一些公办初中就沦为“不优质”，尽管它们的办学质量也在不断提高。
按道理说，既然是九年制义务教育，那么就应保证绝大部分人受到条件差不多的教育。看看一些发达社会的做法，一般是首先财政拨款充足；其次是在教育不平衡的情况下，资源倾向弱势地区和弱势的人群，对其加大拨款，增加优惠条件，吸引优秀老师；在大学录取中，还有针对弱势群体的优惠政策。
但我们这里，教育资源分配长期“嫌贫爱富”。你富你优质，好！更加给你优惠，给你更多的资金，让你吸引更多的优秀老师，可谓“三千宠爱集一身”；至于那些乡村地区和城市里的没有名气的学校，往往越难获得资源……久而久之，贫者愈贫富者愈富。近几年推行“义务教育均衡化”，这种状况有所改观，但毕竟积重难返。
这样的情况有什么附带后果？大家都想进优质，于是户籍可以限制、房子可以限制、关系可以利用。学生方面，学校教育反而没什么，花钱的课外补习倒成了必须。因为教育，整个社会的关系金钱等资源流向都发生相应的变化。
这种“嫌贫爱富”式的教育资源分配若不彻底扭转，优质资源永远都是不够的。现在小升初考试的火热场面，也让义务教育免试升学名存实亡，几乎成了笑话。这还不值得反思吗？
钱克锦
我来说两句排行榜