新华网记者 姜春媛
近年来，大学生就业难的消息屡见不鲜，而高职毕业生就业却“风景这边独好”。数据显示，2012届高职毕业生半年后就业率为90.4%，近三年来高职生就业率稳中有升，而随着我国经济快速发展，对技能型员工的需求还在不断增加。
普通高校毕业生与高职院校毕业生就业境遇的差别，让人们为之一动，许多人的择校观念也发生了一定的转变。但真到了抉择时刻，这还是一件令人纠结的事：即使许多高职院校打出就业“王牌”，但很多家长和学生还是不愿选择。
理由无非是高职毕业学历和工作中都“低人一等”，记得几年前，一位亲戚家的儿子高考分数不理想，记者建议他考虑卫生学校护理专业，以后当个男护士，岗位缺口很大，结果孩子和家长一听到“职校”一词，立刻表现出异样的神情，“让孩子当护士以后不就去"伺候人"吗？谁干那个？”
在各类升学考试中，成绩最低的读职业学校，这似乎成了一种思维定式，所以人们也理所当然认为，职业院校所教授的知识、技能也是“低级”的。因此，职校生就业过程中的也遭遇待遇不高，地位不高，升迁被“另眼看待”的问题，有些招聘中，高职生可以胜任的工作硬要加入“本科以上学历”这一规定。
正如中国人民大学前校长纪宝成所言：“关于职业技术教育，大家谈起来都认为很重要，现实生活中又离不开，心眼里却瞧不上。几乎没有市委书记、市长与县委书记、县长的孩子上职业院校，就连说职教重要的人的孩子一般都没上职业院校。”
高职教育作为高等教育的重要组成部分，在经济结构转型对高技能人才需求不断增加的大环境下，但要改变人们已形成的观念，关键要从提升对高职教育的认同感入手。
高校是社会的重要组成部分，教育评价也一定要放在整个社会系统中来进行，如果整个社会职业评价体系中对于职校是歧视的，那么就业率再高也没用。资料显示，在德国，技工收入是每月6000马克，教授也只有8000马克，在西方许多国家人们心目中，一个官员与大学教授、技术人员间，并无“高低贵贱”之分。
教育专家普遍认为，消除对职业教育的歧视，各级政府应加强对高职教育的重视程度。加大对高职院校的投入，不断改善高职院校软硬件环境，增强学校吸引力；另一方面，也需要在提高职业教育地位和社会尊重程度方面采取切实行动，如政府机构、事业单位和国企在招录人员时应带头吸收一定比例的职教生，做好表率，给予高职院校毕业生更多的求学和发展空间。
此外，高职教育本身也需要不断创新人才培养方式，许多高职入学门槛降低，但不意味着可以降低教学质量，教育资源紧缺不意味教学强度可以稀释。因此，资源配置、精力投入、管理力量、工作重心、甚至社会用人制度等均应向人才培养这个目标聚集。
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