前段时间，北京市考试院就高考改革方案征求意见。其中一个提法，英语分值由150分降到100分，语文分值由150分提高到180分——一降一升，引爆议题。
近日，全国高考改革方案正式落地的消息不胫而走，部分媒体对英语退出高考改为一年多考、英语降分语文提分等种种说法言之凿凿，引发坊间热议，官方则不断辟谣。
语言学习具有鲜明的功利性
李行健
教育部国家语委咨询委员、教育部语用所研究员：
英语今后退出高考统考，进行社会化考试，或者英语降分，语文提分，这些都是我们现在探讨英语和语文考试改革的未来走向问题，不是比较哪种语言更重要，而是促其“理性回归”、各得其所。
当年推广普通话，安徽籍保姆热情很高，为什么？语言不通，在北京找工作就难。任何语言都是一种工具。语言学习带有极强的功利性，有需求就重要。功利不可避免，但很重要的一点是，学习语言必须形成能力才有效，如半途而废或今后不需要使用，都是严重的浪费。
母语是什么？是民族文化的载体，是重要的交际工具。中小学教授母语，应重点培养学生使用这种工具交流和实践的能力，即阅读、写作和口语。我们讲“文以载道”，现有的语文教学思想性、政治性较强，对语文的工具性质和作用注意不够。对学生思想道德的培养大于文化知识的积累，大于对语文作为工具的掌握。思想道德教育也要符合学生的年龄和认知能力，不能流于形式。不能像某些人讲的那样，幼儿园教孩子热爱党，拥护社会主义，到了大学才教育学生不要随地吐痰。
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一次性压力变成持续性折腾
陆建非
上海师范大学党委书记、上海跨文化交际研究会会长：
“得英语者得天下”，这是夸大事实，英语只不过很多人能说、在说、容易说而已。但是说拿英语开刀来证明一种文化自信，那是夜郎自大。
“一年多考”、“社会化考试”等或许成为新招，然而，对于不甘落后，锱铢必较的“考试族”来说，一次性压力定会变成持续性折腾，学校成本也随之转嫁给家庭。因此，注重中学课业成绩、分类指导教学、运用信息化手段连接和扩大校内外“语义场”，使英语变成“兴趣”而非“噩梦”等理念和举措，应成为现实驱动的正道。
英语考试被妖魔化之后，人们又将母语的弱化归罪于英语，说它挤占了母文化的时间与空间。如果孩子不学英语，语文水平就会提高吗？一定程度上，母语水准下滑，主要是信息时代的“浅阅读”、“少阅读”所致。记忆、阅读、交际模式彻底颠覆，汉字书写生疏，直面交流木讷，小说诗歌冷落，自然情趣退化。
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仍有条框，很容易把“活”的语文教“死”
陈跃红
北京大学中文系主任：
中高考改革，给英语降温，给语文加码，如此语文就能“王者归来”吗？不见得。在教育理念、教学方法不变的前提下，通过改变高考科目的分数比重来实现所谓“拯救”母语，能起到多大作用？
无论是英语退出高考或交由第三方考核，抑或语文提分、英语降分，这些措施只是个信号，作为“风向标”提醒大家重视母语教育在整个知识结构中的重要作用。
母语关乎一个国家的灵魂与信仰,是国家价值的体现,同时也是一个国家文化软实力的表现。要让全社会意识到母语之于外语学习的重要性。
治标更要治本，比起未来语文是加30分还是50分，我更关心考什么，如果考试方式和考试内容还是死板的、一刀切的，那还不如不提分。语文教学、考试中如果有太多的标准答案,太多的条条框框，那么很容易把“活”的语文给教“死”了。
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必须往前走，否则就是在和时代作对
胡敏
新航道国际教育集团总裁兼校长：
为什么要进行英语高考教学的改革？实际上是被倒逼的，不改不行。中国的英语教育一路走来，过去是应试教育为主，今天是应试教育和能力教育并行，将来应该是能力教育为主，这也是英语学习回归之路——回归到符合语言学习和语言教育规律的正确道路上来。
如果说20年前的中国英语学习者，学英语的目的主要是应试、升学、考职称，那么进入21世纪，实用型的英语学习者逐渐占据主流。即使在受到应试教育影响最严重的中学阶段，学生和家长也努力地在应试需求和能力需求之间寻找平衡。如果说，在过去英语学习因为对升学的巨大作用而成为“刚需”的话，那么高考改革真正在全国推行之后，英语学习就会是将来学生“软实力”的重要组成部分。
但改革不等于削弱。现在中国已经融入全球化，必须往前走，否则就是在和时代作对。
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