新华网北京11月15日电（苑苏文、张岩）尽管从3年级就开始上英语课，但这却是12岁的杨梦琪第一次感到英语课“不难学”。当被问到外教马修和普通英语老师的区别，小姑娘想了半天，蹦出一句：“他们不玩”。
马修很会“玩”。当这个英格兰小伙眼睛瞪得溜圆，左手背在身后高高翘起，模仿感恩节的火鸡发出“咕咕咕”的声音时，孩子们就有模有样地模仿着外教的动作，笑开了花。
这是中国中部乡村小学—三甲希望小学第一次迎来一名外教。外教活泼的教学方式激发了不少学生对英语的兴趣，而乡村小学学生们的表现也超出了外教的想象。
“我真切地感受到这里的孩子对于知识的渴望。”马修说，虽然一开始稍有拘谨，但孩子们开放的态度让他感到“惊喜”。
三甲希望小学位于国家级贫困县河北省涞源县的乡村，建立于1990年，得益于英国教育机构培生集团的英语支教项目，从这个月开始，马修和另外两名外教将会每月轮流给三甲希望小学的学生们上一堂外教课。
“我很喜欢今天的这个外国人，他很活泼，很可爱，愿意和我们一起玩。”杨梦琪说，外教上起课来时间都过得比平时快，因为他们的上课方式“好玩太多了”。
今年是旨在救助贫困地区失学少年儿童的“希望工程”项目发起的第25年，中国乡村小学里的教师、教材等硬件设施已经得到极大改善。作为河北省第一所希望小学，三甲小学有篮球场，教室中装有空调和多媒体教学设施。
然而硬件设施达标后，乡村学生还缺什么？马修和同事的到来或许给出了一部分答案。
除了外教课，培生集团华北区公共事务经理廖洁和同事“唐老师”还带去了十几台平板电脑，给三年级的学生上了一节“IT”课。而平板电脑和外教马修一样，几分钟的拘谨过后，就迅速和学生们“打成一片”。
这几乎是所有学生第一次见到平板电脑，在公司职位是“IT经理”的唐老师给学生们讲解了计算机的发展历程，让不少孩子好奇地瞪大了眼睛。
“乡村的孩子平常接触的课本之外的信息量有限，我们希望能给他们带来更多机会，认识最前端的科技，了解外面更广阔的世界。”唐老师说。
出于同样的原因，马修表示，以后如果有机会一定会再回到中国乡村给孩子们教英语。
“他们真的太可爱了，也太需要这样的机会了。”他感叹道，“也许一个月一次的外教课程不能给孩子们的英语水平带来质的提高，但或许能在孩子心中播下希望的种子。”
师资力量缺乏是中国乡村学校普遍存在的问题，近几年，在政府财政的支持下，越来越多刚刚走出大学的“特岗教师”选择农村，给乡村教学注入新鲜血液。
据了解，特岗教师都是国家统一报名和考试，通过层层选拔录取的大学生，需要在乡村小学服务三年后，评估合格才能获得编制。
“在最初的三年里，特岗教师的薪资由省里统一播发，给县里财政也减轻了很大负担。”涞源县教育局副局长安海龙说。
“成为一名乡村老师”，这句话是过去不少希望小学的学生的梦想。在“希望工程”25岁的今天，当越来越多大学生走入乡村，乡村学生的梦想也开始有了变化。
12岁生日那天，杨梦琪吹蛋糕蜡烛之前，许的愿望是大学毕业后去美国。
杨梦琪的父母没有上过大学，但她的哥哥现在就读于石家庄的一所大学。而她第一次知道世界上有“美国”这个国家，是在英语课本上。
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