“百万年薪”校长：仅少数人高薪就如将其放火上烤

校长程红兵和学生在一起。

　　“百万年薪”校长程红兵坦承不过现实“分数坎”无人相信

　　近日，深圳龙岗区教育局和万科发展基金会面向全国发出“英雄帖”，以“百万年薪”招聘两名中小学校长。据悉，这是深圳探索基础教育体制改革的试点重点工作之一。

　　实际上，早在三年前，深圳市福田区就曾以百万元高薪“招”来五名校长，在教育界激起千层浪。2013年，福田区又从上海引进一位“百万年薪”校长—程红兵。

　　两年来，“百万年薪”这一光环招致异样眼光，不过他并不在乎，也不计较，还陆续捐出了不少书籍、教学用具给学校。

　　程红兵坦言，深圳明德实验学校给了他一个大展拳脚的自由空间，当年他给自己定下了“八年规划”。八年后，正是他的“花甲”之年，他也会真正“退休”。

　　他说：“大家将来可以看看，我为深圳教育做出了什么，未来是可以说明一些问题的。”

　　文、图／本报记者杜安娜

　　“一开始叫我来当校长，我是拒绝的，我说如果给我一百万，让我去抓一个学校的中考、高考升学率，duang，把数字弄得很光鲜，没意思。后来他们跟我说，到了深圳由我说了算，我可以带领老师自己编教材、安排课程，可以全方位地进行改革，不参加教育部门各种名目繁多的考核。我的愿望是，在一定程度上实现学校自主办学，进行中国教育去行政化的改革。”这是网上改编的一段深圳明德实验学校校长程红兵的“自白”。

　　两年前，程红兵接手明德实验学校。这所全国首创的公立非公办学校，采取校长负责制，用钱自主、用人自主、课程自主。

　　“实验”：“还没完成布局”

　　记者：你从2013年到深圳接手明德实验差不多快两年时间，这所全国首创的公立非公办学校目前运行到什么阶段？

　　程红兵：现在还是初级阶段，处于打基础的时候。我们刚做了课程改革的探索，重新构建我们自己的课程，正在探究建立一种新的课堂模型。现在我们学校的老师和学生只有四个年级（小学一、二年级与初中一、二年级），今后十二个年级都有，所以说还没布好局。

　　记者：你所说的新的课堂模型，与其他学校传统教学相比有什么不同？

　　程红兵：我希望课堂的模型聚焦学生行为，凸显学生在课堂中的主要地位。重要的是各要素的组合，而不是程序化的模式。不同学生、不同学习内容、不同教学时间，有不同的组合。它是有弹性、有张力的，既有模型，也有一定的自由；既自由，又有一定的规律，不是漫无边际的自由，也不是刻板的有序。

　　记者：这种新型的课堂模型，是你独创的，还是有模仿的原型？

　　程红兵：从国内学校来看，和我们完全一样的还没有。我们就是基于大量的课堂研究，在学习批判的基础之上，结合自己的教学实践，提炼出最重要的因素。比如课堂教学讲究“批判性思维”，可以引进矛盾冲突的观点，不局限一种说法。再比如教育教学中，注意“生活情境化”，还原情景和背景。

　　这个模型完全是我反其道而行之想出来的。目前，新型课堂模型本学期刚拉开帷幕，老师们还是谨小慎微地进行一些尝试，尝试效果还不够完善，还要进行。

　　教师：“90后是主力军”

　　记者：教师是教学的关键一环，你的教师队伍是怎么筹建的？

　　程红兵：我们的教学队伍非常年轻，75%以上是应届的硕士本科，基本都是90后。这样的队伍有好处也有不足。好处是打破了师范院校、教育部门内部循环的圈子，他们年轻有冲劲；不好的地方是教学经验不足，还需要花比较大的力度去打磨。我们不再以是否为师范院校毕业生作为标准，而是从非师范专业招聘了一些老师，只要他有志于从事教育，喜欢教师的岗位，思路清晰，表达清晰，我们就可以吸收到学校来。

　　记者：你对老师的考核与其他学校有什么不同？

　　程红兵：教师的考核机制，我们相对简单，不烦琐。小学老师主要请家长评价，中学由学生和家长共同评价。不过，主要还是我们进行内部评价。我们没有把学生的成绩作为教师考核的唯一指标，更看重的是老师的责任心、敬业精神以及孩子们的认同度。

　　分数：“谁说我不看重？”

　　记者：在你看来，学生考试成绩并不重要？

　　程红兵：这是外界的误解。其实我不可能不看重分数，因为社会是看重分数的。我只是不把成绩作为唯一指标，或者是最重要的指标。如果我们真的不看分数，分数一塌糊涂，最后谁都不会来这里了。但是除了分数之外，我们还有其他的评判标准。

　　记者：按照你的布局，明年将会有一届学生参加中考，学生将面临升学，这也是对学校第一次“真枪实弹”的考验，你会不会有压力？

　　程红兵：这么多年的教学生涯，在分数面前我是百战百胜的，我有一套专门的办法对付考试。但作为改革者来说，不仅要基于现实，还要超越现实。换句话说，如果现实的“分数坎”都过不去，那就没谁会相信你。

　　记者：明德学校会像其他学校一样，考前对学生进行强化训练，使用题海战术么？

　　程红兵：升学考试肯定是要训练，毫无疑问。我们的考试成绩不能低于别校，否则对于改革来说，显然是失败的。在初三阶段，我们还会带孩子们去做志愿者，去了解社会、了解生活。这些表面上看起来和升学没关系，但实际是对个人成长的一种教育。

　　而且适当做题也是需要的。社会上、家长们觉得素质教育就不做题，做了题就不是素质教育。其实，不能这样机械去看，我们对教育的把握要掌握一个“度”。

　　考核：“我一点都不紧张”

　　记者：教育部门对你是怎样考核的？你紧张么？

　　程红兵：我个人是由董事会来考核。他们非常重视社会的意见，会对我进行观察和评判，同时也会深入学校，听老师、听学生干部、听家长对我的评价。

　　我一点都不紧张。大家都看重认同我。我经历过的单位对我都是评价很高的。到这里来，背负了很多希望，如果我做不出成绩，我们的团队没有发展、学校没进步，我自己对自己也不满意。

　　记者：去年董事会给你打了多少分？

　　程红兵：评分比较高。董事会给了很高的评价，老师的评价也很高。如果真的评价很低的话，我立刻卷铺盖走人，让出空间也是贡献。我在上海的时候，也是做得最好的时候“让”出来。在一个学校待久了，都会带上个人色彩，一个人即使再有本事，也会有不好的地方，不能把自己的印记打得太深。

　　目标：“将来看我的贡献”

　　记者：你对自己的事业有什么规划？

　　程红兵：我是2013年来深圳创建学校的，我做了一个“八年规划”。恰好也是我人生到了60岁的时候。那时候，我就会真真正正地“退休”。

　　记者：到那时你到深圳来的初衷能否实现？

　　程红兵：当时他们介绍、描绘了一个自由开阔的空间。让我觉得作为职业生涯的最后一站，可以在这里做点事情。

　　记者：可能到现在依然还有人认为你是看重了高薪。

　　程红兵：听到这样的议论，我非常不开心，我已经为这事烦透了。但现在我也不计较了，不在乎了。现在，我已经捐了价值10万元的书籍、用具，接下来还准备捐。而且我要跟大家说清楚，这个钱并不是给我的，而是给这个岗位的。校长换一个人，这个100万元的报酬就跟我没有任何关系。我觉得大家将来可以看看，我为深圳教育做出了什么。未来可以说明一切的。

　　记者：你怎么看深圳教育部门“重金”引“才”，招百万年薪校长？

　　程红兵：我觉得深圳的做法无可厚非。不过，是否可以以此为契机提一点建议：不要把钱用在少部分人身上，应该让大部分教师的工资待遇都提上去。

　　校长待遇提升了，老师待遇是否也能提升？而且现在也只是少数校长获得了高薪待遇。希望能有更多的校长，经过选拔挑选，获得更高的待遇。不能只让少数人获得高薪待遇，这样他们往往成为众矢之的，把他们放在火上烤。

　　所以我认为，深圳能不能让更多有志于教育的人有一个好的待遇，有一个体面的生活，教师队伍可以流动，这样就能吸引社会上优秀人才来做教师，我国教育未来发展空间会更大。