教师发现大学英语教材差错多 实名举报至教育部

　　两年前，北京林业大学英语教师、博士施兵偶然发现一本大学英语教材出错。本应示范的教材，结果却出现了失范的差错，怎么能用来教学生呢？之后，他开始给大学英语教材“找茬”，翻阅了近100本大学英语教材和相关书籍，发现问题的确不少。今年5月和9月，他的《大学英语教材质量分析报告》分别直谏国家教育部和中纪委。

　　2015年10月23日，教育部回复：已经将此质量分析报告下发相关出版社，正在起草十三五教材建设指导意见，规范“谁都能编教材”的现状。

　　大学英语教材差错多 教师实名举报至教育部

　　“无论得罪行内多少人，我都在所不惜，为了全国大学生的利益，即使冒着被学校开除、解聘的危险，这事也得有人去做……”提起自己眼下的境况，北京林业大学英语老师施兵博士，瞪大了双眼，坚毅地说。

　　大学课堂上，施兵是一个和蔼幽默的老师，他曾提着螃蟹上英语课，用生动形象的创新教学吸引学生；在同事眼中，他严谨、认真，做事不留情面，“宁愿得罪前辈老师、领导以及同事，也绝不能让粗制滥造的教材坑害学生”。

　　A “把挑刺的活儿当成课题在搞”

　　2013年底，施兵在学校图书馆看书，随意找出一本英语读物，发现有语言错误。当时他并未特别在意，又翻了些英语教材，却发现不少问题。

　　教学生学英语的书怎么能出错呢？施兵想知道情况有多严重，他一开始看的是普通大学英语教材，发现不少问题，后来再关注国家十一五、十二五规划教材、教育部推荐教材、教育部教学改革试点教材，情况还是如此。

　　施兵感到震惊，开始有针对性地搜集教材，大多数是学校图书馆馆藏图书，还有一部分是陆陆续续从书店购回的。

　　“到2014下半年，我找出了10套教材的问题，直到这时我心里才有谱，确实问题不小，如果能提交教育部门供决策参考，功德无量，我几乎是把这个挑刺的活儿当成课题在搞”。

　　今年5月底，施兵的调研报告多次修改后寄送教育部，14天后，他接到教育部的电话说：“教育部领导高度关注，请将电子版本交给我们，以反馈下发给出版社并通知作者再版更正”。

　　7月11日，他参加“北京市高校英语教师专业能力发展研讨班”，将此事告诉了研修班主讲专家——中国外语教育研究中心文秋芳教授，得到“你办事认真、提出的意见很仔细，你一定能为大学英语教学改革做出重要贡献”的评价。

　　9月，全国大学陆续开学了，他再次向中纪委提交报告，反映教育管理部门、图书出版部门失察失职，希望中纪委加大对高校教学领域和图书出版领域的监督。他认为：这些编者拿着国家几十万的经费编书，错误百出，坑害学生，有违师德，单位不察甚至充耳不闻，必须得到监督。

　　10月20日，他将此事告诉了自己的博士生导师陈国华。“你的举报材料我看了前面的一部分，绝大多数教材中确实是错误的，这让我震惊”。

　　B 教育部示范教材竟然也大面积出错

　　按照施兵的统计，目前大学英语领域的教科书，印着“教育部推荐教材”、“教育部教学改革示范教材”、“国家十五（十一五）规划教材”之类标识的，几乎每一本都出现错误，既有语言使用错误（涉及语法、词汇、翻译、课文注解、编写试题和提供答案等方面）、也有前后不一致出错、常识性出错、文字录入出错（包括拼写错误，首字母大小写不分，书名未用斜体，个别地方漏掉了单词）等错误。

　　“其中南京师范大学、北京林业大学、北京航空航天大学、山东师范大学等四所高校教材和北京大学的教辅最让我吃惊，与其声望严重不符。”

　　施兵说。还有，辜正坤是北京大学资深教授，国内顶级英语专家，而其审订的《中国文化通览》各类错误竟多达26个。施兵认为，上述情况反映出的问题至少有三个：

　　一是编者英文水平不够，出了错误自己意识不到，许多错误极其低级。许多错误本可以避免，但编者懒得查字典和语法书，责任心不强；

　　二是编者业务不熟，许多知识点本来就是大学英语课程要求学生必须掌握的东西。“这些竟然也出错，只能说明要么编者不懂，要么教材主编者审订漫不经心”；

　　第三，当下一些教材编著失范，有名的拿课题，找一帮学生甚至承包给他人编，自己只挂个名。“这也是一定程度上的学术腐败，应该引起足够重视”。

　　C 北航教材现13处错误，含禁用词

　　施兵还注意到，个别教材因为资料来源或者其他原因，出现了禁用词。

　　比如大学英语选修课系列教材、北京航空航天大学《中英文化对比》，张乐兴主编（北京航空航天大学副教授），李养龙（北京航空航天大学教授）主审，科学出版社2010年出版。第86页出现Formosa Oolong tea（福尔摩沙乌龙茶）。而“台湾乌龙茶”正确译文应为Taiwan Oolong Tea，国内企业在买买茶网站使用了这个正确译文，遗憾的是大学教材却错了。根据百度百科，历史上荷兰殖民者侵占宝岛台湾称其为“福尔摩沙”，由于该词带有殖民主义色彩在中国大陆官方场合（政府公文、媒体报道、大中学校）禁用。

　　该教材共出现13处错误，其中语法错误5处、词汇使用错误3处、翻译错误1处、文字录入错误3处、政治错误1处。

　　D 给自己学校编写的教材挑差错，三本挑出100多处

　　施兵是北京林业大学英语教师。他发现自己所在的北京林业大学，2014年承接了教育部大学英语教学改革示范点项目，一套教材共三本书也出现大量错误（由北京大学出版社出版），其中《西方文化读本》、《中国古代社会与文化》、《中国当代社会与文化》各类错误累计超过100个。主要包括这几方面：

　　一、词汇使用错误。英语中有些词汇由于拼写极其相似，极易混淆，需要在教师课堂上反复提醒学生注意。遗憾的是，这套教材总计出现10个错误，其中《西方文化读本》5个，其中《中国古代社会与文化》2个、《中国当代社会与文化》3个；

　　二、语法应用错误。《西方文化读本》这类错误总计35个；

　　三、疏于复查产生的低级错误。“同一个作者编写的材料，重要知识点前后不一致，出现穿帮，自己竟然没有发现”，施兵很惊讶。

　　常识性错误。《西方文化读本》说“意大利诗人维吉尔出生于靠近意大利北部曼图亚的安第斯山脉（Andes）”，此处Andes应翻译为“安德斯村庄”，安第斯山脉在南美洲，不在意大利。

　　攻打巴士底监狱的时间应为1789年，被错写成1879年（课文原文TheBastille fellin 1879）。

　　“这套教材承担让中华优秀文化走出去的重任，然而关于中国文化方面的低级错误竟然也有。比如《中国古代社会与文化》第126页将二泉映月作者华彦钧（Hua Yanjiu）错写成了刘彦钧（Liu Yanjiu）；《中国当代社会与文化》第88页将江苏省苏州市错写成了浙江省苏州市（Suzhou，Zhejiang Prov-ince）。

　　其他差错包括，对照课文编写的课后练习（含答案）出错；文字录入错误，包括拼写错误，书名未用斜体，个别地方漏掉了单词等。《西方文化读本》错误数量最多，接近60个。

　　“即使是号称中国一流大学的北京大学也错了不少”，该校英语系主编《最新大学英语四级考试36天过关》（科技文献出版社2004年出版）错误最多。按施兵的统计，文字录入错误15个，语言错误12个。

　　另外，大学英语方面的辅导书，是大学生巩固课堂所学内容的重要工具，主要以四级试题集为主。这类书林林总总，数量很多，然而几乎都有错误。

　　教育部回应：正起草指导意见 规范教材编著

　　在反映给教育部半年之后的10月23日，施兵与教育部再次取得联系。电话中，教育部高教司人士称，正在起草指导意见，规范教材编著。以下是电话交谈摘录：

　　施兵：我是北京林业大学施兵，今年5月份给教育部寄送《大学英语教材质量分析报告》，当时教育部确认收到了？

　　高教司：是的，收到了。

　　施兵：已经过去半年了，当时教育部明确告诉我已将存在的错误下发给出版社，并通知更正，作者有没有反馈呢？

　　高教司：是的，但目前还没反馈，因为更正也得根据再版时间来确认，我们把您的质量分析报告给出版社了。

　　施兵：对，这个我也知道了，出版社有人跟我说过。主要是我反映的这个情况是全国面上的，比较严重，所以我专门写了这样一个报告，报给教育部，我想问一下，部里有没有采取过什么措施？要把这个事在全国范围里督促一下。

　　高教司：您那个是针对出版社出版的一些教材吧？

　　施兵：实际上不是针对出版社的，有一个行业内的情况，书是出版社出的，实际上主要是编者，是大学和大学教师的问题，这是教育部门的事儿，不是出版部门的事。

　　高教司：我明白了，您信里头附的那些错误我们已经返给出版社了，另外，您建议要加强质量管理？

　　施兵：对，加强质量管理是教师，不是出版行业，虽然表面上是出版行业，其实是高校教师，是教材，因为我在大学工作我知道啊，这教材都是教师搞的。

　　高教司：嗯，是这样的，教育部准备出台一个十三五教材建设的指导意见，在指导意见里对教材的质量问题进行规范、什么样的教师可以编教材，我们会有一些指导意见，不是每个人都可以编教材。

　　施兵：我跟你们反馈一个意见，现在是个人都能编书。

　　高教司：现在教材已经市场化了，但选择什么样的教材，学校应该是有自主权更应该能把控的，在这个问题上我们正在起草一个指导意见，正好您提出了这个质量分析报告，我们准备在指导意见里对学校提出要求。

　　施兵：这个问题还是比较严重的。

　　高教司：当然了，不光是大学英语教材，其他专业的教材都应该注意这个问题，教材质量的问题。

　　施兵：《报告》也提到某些学校，诸如北京航空航天大学所编教科书违法。

　　高教司：具体处理情况，我们有具体同志在做，我看过你那个《报告》，我们是一项一项地在做这个工作。

　　施兵：有些教科书编得质量太差，当事人拿着国家这么多的经费编得太差。北京航空航天大学将台湾称为“福尔摩沙”严重违法。

　　高教司：这个我查一下您的材料吧，咱们的《出版条例》有严格规定的。

　　施兵：这是英语教材，英文版的没人注意。

　　高教司：只要是正式出版物就应该看得出来的。

　　施兵：对呀，现在问题是就没有人看得出来啊！

　　高教司：这个肯定是要反馈的。

　　施兵：一定要反馈到北京航空航天大学。

　　高教司：这不光是北京航空航天大学的问题，反馈给出版社，他就自然会反馈到学校的。

　　高校英语教材差错举例

　　采访中，施兵详细陈述了具体错误类型和代表教材，华商报记者也看到了10多本被他指出错误的英语教材。

　　1.《大学英语精读》（董亚芬主编，上海外语教育出版社2011版）其中《预备级-学生用书》第68页Physicalexercises［去掉s用单数形式］isthe best way to avoid gettingsick；

　　2.《新编大学英语》（应慧兰编写，外语教学与研究出版社2012年）2012年新版第二册第 245页 Children'slives are in danger every timethey crossing this road。 状语从句由every time（when）……引导，crossing不能做谓语动词，应为cross或are crossing；

　　3.《新视野大学英语》（郑树棠主编，外语教学与研究出版社2008年印刷）第二册第57页They organizes［去掉s］competitions with prizes forthe winner。

　　4.《中英文化对比》（张乐兴主编，科学出版社2010年出版）第79页deli-cate procession ［改为process-ing］in cooking（精心的菜肴加工过程）动词process有两个的名词形式processing（加工）procession（队伍）；

　　5.《大学英语综合教程4：学生自学辅导》（邱东林主编，上海外语教育出版社2004年出版）第315页The feelingthat time sometimes crawls，sometimes flies can probably beaccounted［添加for，“解释”应该是account for］ by the way wespend it；

　　6.《中国文化通览》（杨敏主编，高等教育出版社2013年出版）第15页The unity and the interactionof yin and yang impeded the ev-er-changing world。 中文：阴阳的对立统一和相互作用促成了世界上的千变万化。impede不是促成而是阻碍；

　　7.《中国文化概况》（廖华英主编）第40页同时出现“三国演义”的英语译文，第一行是Romance of the ThreeKingdoms［注：有s］第五行却是Ro-mance of the Three Kingdom［注：没有s］；

　　8.《新视野大学英语》第三册第16页将organize写成orgarize 第60页将have to写成 have o《中国文化通览》第23页将compiled写成 com-plied 第54页将荀子英译文Xun Zi写成Xu Zi。