姜明：全面优化义务教育 切实回归教育本源

　　尽管中国义务教育已经实施多年，为中小学生减负也喊了多年，但是目前的教育体制并没有多少改变，而呼吁教育体制改革的呼声也越来越高。优化义务教育到底该如何优化，回归教育本源到底是该如何回归呢？对于这个话题，全国人大代表姜明接受了我们的采访。

　　1、近年来，很多代表都提到过有关教育的话题。在您看来为什么教育问题能够成为每年的热点呢？

　　教育问题事关国家人才的培养，关乎民族素质的提升，尤其是在当前国际竞争越来越来激烈，而归根到底则是人才方面的竞争。国家早就意识到这个问题的重要性，并通过项政策及财政投入完善教育设施，推动教育改革。然而，由于当前教育体制方面的问题，使得中国教育在进一步改善和优化上还有很大的提升余地。

　　2、姜代表在您看来，中国教育最突出的问题有些哪些呢？

　　教育问题其实绝不仅仅是一个方面的问题，而是一个系统的问题。我们必须站在全局的高度，才能深刻认识。目前来说，无论是小学生，还是中学生，甚至是大学生研究生都存在这共同的问题。比如小学生压力重大，中学生疲于应付各种考试，大学教育与现实需求完全脱节。

　　除了学生群体之外，老师群体的情况也并不尽人如意。尤其是偏远地区的中小学老师其待遇情况更是需要国家进一步加大关注力度。

　　因此，就目前的教育体制来说，既不符合学生的利益，也对不符合老师的利益。从这一点来讲，我们的教育改革既要立足于全面优化义务教育，更要切实回归教育本源。

　　3、刚才您提到“全面优化义务教育，切实回归教育本源”。如何才能实现这样一个目标呢？

　　这个目标的实现，绝不是一个人或者是一个部门所能做到的。我在这里只是抛砖引玉。刚才我从学生群体上提出了目前存在问题，那么现在我还从群体划分上简单提几点个人的建议。

　　将童年还给小学生。切实减轻小学生的学习压力，着力培养学生的各项素质。让小学生们在寓教于乐中度过自己的童年。

　　将理想还给中学生。努力打破高考终身制，进一步将中学生从考试的压力中解脱出来。着力培养有理想有思想有素质的中学生。

　　将技能交给大学生。大学教育要根据学生的个性和学科的特点，避免纯粹学术性的教育，让大学生的学习能够学以致用。学科设置和教育模式要根据社会发展的需求来设定。

　　将福利还给老师。优化教育，回归教育本源，同样也离不开对教师群体的关注。关注教师的生活，提升教师的待遇和福利，进一步优化教师队伍，更进一步吸引优秀人才投身到教育事业中。