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【守望新教育 守望真善美】
教师的幸福从哪里来？——守望麦田，守望幸福
原创｜张忠艳
“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。我呢，就站在那悬崖边。要是孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。”
这是美国作家塞林格在《麦田里的守望者》里塑造的 关于理想学校教育的经典意象：一群尽情游戏的孩子、一位尽职尽责看护孩子的守望者、一块空阔的麦田，揭示出达成理想教育样态的三个关键要素：快乐的学习者、静心守护孩子的教育者，及充满诗意的、自由自然的教育场境。
教师，是麦田的守望者，亦是幸福的守望者。那么，教师的幸福从哪里来？
幸褔，源自长善救失，守望学生的成长。麦田是孩子们成长的乐土，但它并非只有自由，也有“悬崖”。作为守望者，教师并不会责备孩子们有时近乎“疯狂”的游戏状态，而是支持和欣赏，因为游戏是孩子们成长的方式，他们在游戏中体验生活、增长知识。教师一方面需要修正孩子们在创造与破坏之间的偏差，另一方面是在关键节点给予他们不易察觉的帮助。因势利导、长善救失，是教师神圣的职责，亦是幸福所在。守望成长，需要教师把自己的生命放在学生的生命里，与他们共学、共事、共修养、共甘苦，共同追寻真善美与生命的价值和意义。教师的幸福就是以培养内心自主、强大而积极的学生为己任，进而成全与成就学生，就是相信、发现和激发学生的无限潜能，助其在观摩、效仿、习技的历程中成长为更好的自己、完整的自己。他是学生学习的引导者，是能让学生学会学习的人；他能帮助学生树立远大信念，为其提供释放个性、自主创造的精神乐土；因为学生，他对教育事业充满了敬畏和热爱。
幸福，源自日日精进，守望自己的成长。守望麦田，要有责任担当、能力智慧，更要有抵御诱惑、耐得住寂寞的教育精神。教育实践质量与教育者自身的生命自觉和生命质量息息相关。师者须自立而立人，自育而育人，有了对自我的要求和追求，才能帮助学生实现可持续发展。好教师会一直追问：我想做怎样的教师？我又该怎样做教师？从教学信念的树立到课堂技能的娴熟，从教学思想的萌芽到教学风格的形成，从经师到人师、从教书匠到教育家，进一寸便有进一寸的欢喜，每进一寸都是突破极限的自我超越。幸福，就在自立成峰的一次又一次的转身与蜕变中，伴随着奋斗的艰辛悄然而至。每一个翩翩起舞的日子，都镌刻在了教学相长、人格互塑的时光里，也定格在上下求索、羽翼日丰的岁月里，它是生命价值和意义最大化的美丽珠串。
幸福，源自念兹在兹，守望学校的发展。马克思说：“人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。”于教师而言，更是如此。只有创造更高的社会价值，才能实现更高的自我价值。而价值的创造，需要肩负国家使命、回应时代需求，需要把根深深扎在脚下的这方热土，念兹在兹。教师的幸福和学校的高质量发展密切相关，在这片生命的林子里，每一位教师都在努力长成一棵大树，每一位教师都要直面挑战、躬身入局，为学校的荣誉而战。教师要有一种当仁不让的责任感和责无旁贷的主场感，把自己变成解决问题、推动教育的关键变量，知其难为而为之，知其不可为而为之，主动地把“小我”融入学校“大我”的发展当中。唯有在学校发展的现实图景中找到自己的“坐标”，才会自然而然地萌发对学校的认同感、归属感，才会收获满满的幸福。
在这片广阔的“麦田”里，每天都会有许多故事发生，无论是师生成长的故事，还是学校发展的故事，都在见证着美好教育的蝶变。而教师，无疑就是幸福的守望者和缔造者。
来源 | 本文刊于《教育家》杂志2024年5月第1期，原标题《守望麦田，守望幸福》。 作者 | 张忠艳 苏州市枫桥中心小学教育集团党委书记。
过一种幸福完整的教育生活——新教育实验的使命
杨九俊：从今天起，做一个幸福的教师
关于幸福的6个定义总有一句打动你
作者｜小婷半清
01
最大的幸福，就是确信有人爱你，有人因为你是你而爱你，或更确切地说，尽管你是你，有人仍然爱你。——雨果
每个人生命的诞生都是因为爱，每个人活下去的动力同样也是爱。爱，是我们活在时间的唯一理由。当你确信有人爱你，不是因为你的华丽外表，不是因为你的附加价值，不是因为你的利益关系，而是单纯地爱着原本的你，那就是幸福。他看过你最糟糕的一面，还依然爱你；他领略过你生气时张牙舞爪的样子，还依然爱你，这份爱就是你最大的幸福。
02
对于平凡人来说，平凡就是幸福。——尼采
我们拼尽全力，也不过活成了一个平凡人的样子，没有功成名就，没有光宗耀祖，不过是日复一日地奔波，为了自己的家人，默默坚持着。可即便是平凡人，也有着平凡的幸福。汪曾祺曾说：家人闲坐，灯火可亲。当你奔波了一天回到家中，看到家人的笑容，听到孩子的笑声，这一身疲惫就立刻消散了，心头自然涌起一种无法言说的喜悦感。普通的人生才最真实，平凡的幸福才最打动人。
03
幸福就是把自己的灵魂安放在最适当的位置。——亚里士多德
生活中，一个积极向上、脚踏实地的人，是很少抱怨生活的不幸的。一个人只要在这尘世中找到自己合适的位置，找到自己愿意废寝忘食去追求的事情，他的内心就会有踏实的幸福感。
04
人类的幸福是建立在痛苦基础上的，美好的事物之所以美好，是因为丑陋事物的存在。——莫言
正如没有体会过挨饿的滋味，就不懂食物的重要，没有苦难做对比，我们是感受不到幸福的。每个人的生活都不相同，对幸福的定义也不一样，可我们总能从别人的生活中得到启发，来观摩自己的生活。遭遇苦难时也不要丧失对生活的希望，因为有了苦难的对比，坚持才更有意义。
05
幸福是每一个微小的生活愿望达成。——《飞屋环游记》
其实，每一天的生活中，都有着很多幸福的小事。学会感受幸福，而不是一味追逐幸福。早晨的阳光、盛开的花朵、孩子的笑容、同事的认可、家人的关心，在一天中组成了很多幸福的瞬间。别把幸福的标准定得太高，一个个微小愿望的达成，都是幸福的。
06
幸福来自有目标的生活，而不是来自他人或物质。——爱因斯坦
一个总是活在他人世界里的人，是很难得到幸福的。因为一味地迎合别人，是很容易丢了自我的、丢掉自我的人，很难感知到幸福的存在。幸福是一种感觉，当我们在追求自己梦想的生活时，内心涌起的那种热爱，就是幸福的根源。
来源｜时光的角落、守望新教育。
罗素：这就是幸福的秘诀
程红兵：幸福感，学习的内驱力——没有挑战，就没有学习增值
新学期，做个幸福的老师！
作者｜守望者
做一个纯粹的老师
忘记俗世种种，做一个纯粹的老师，上好每一堂课，善待每个学生。升职评级加薪那点事儿，该来会来，不来也罢！
可记得民国那些先生们，要么潜心治学，要么游历四海，那才是师者的风骨啊！
不怨，也不悔
老师便是披着雪花入春的二月花，开了就开了，迎风含笑对雪当歌。今生为师，我不怨，也不悔。
一年之计在于春，我们盛装出发吧，请和百花美美与共，请和学生相视一笑，请和同事惺惺相惜。
再忙也要多关心家庭
告诉父母，就算作业堆成山就算考试深似海，自己也会早起早睡好好吃饭。他们天荒地老爱我如初，你怎敢先老？
另外，和孩子说好，待到山花烂漫时，陪他们去郊外撒欢，拉勾上吊一言为定！
一边教书一边美
做老师，滋养自己就是润泽孩子，你一旦颓了，学生就废了。再高的书山，再深的卷海，也不要让自己顿失光彩。
谁说不能一边教书一边美？蝴蝶结还要七个换着扎，高跟鞋还是蹬大红和翠绿的，白衬衣蓝领带，一丝也不苟。
再忙也要留点儿白
教师的工作就像永不剧终的连续剧，留白，就是偶尔插播几条无厘头小清新的广告。课间的各式花茶，饭后的健美体操，午时的养神小憩，都是不错的安排。
总要有一些时间，要眯着眼睛虚度，让自己忘了课里课外那些事儿，清空重来。
不做教书机器
老师最无趣的事，莫过于教材倒背如流、上课照本宣章了。老师上课如大厨掌勺，若不会蒸煎炸煮变花样，顶多就是个平庸厨子。
一生就做一部转个不停的教书机器吗？当然不是！
试着把课文读出诗篇的韵味，把几何教出生活的妙趣，再把英语秀出域外的风情万种……你教得有趣，孩子也就学得过瘾。
我们不是燃尽的烛
对于老师，有两个亘古不变的比喻，一是园丁，二是蜡烛。园丁尚能与鲜花美美与共，但老师为什么要做那独自潜入黑夜又默默化作灰烬的蜡烛？
燃烧不等于毁灭，奉献不等于牺牲。凭本事讲良心，做一个既照亮别人又焕发自己的教师，那才是相映生辉啊！
不跪着教书
开学了，又一波孩儿们向你奔来，他们一定是八仙过海各显神通。面对古灵精怪的孙悟空，唐僧还能念个紧箍咒，我们却只能为他们读读劝学篇，无奈无语无力。
但无论如何，老师都要保全铮铮傲骨，不要跪着教书。你不跪着教，学生才能昂起头学。
终生学习
这一生选择了做教师，就要有坚韧的战斗力，有终生学习的念想。要以自己的专业为圆心，将学习范围不断地扩大再扩大，不能称之为博览群书，只希望在有限的时间里多学点知识。
我想做这样的老师，在自身学习的同时，也能带动学生一起来学习。
来源｜师培联盟、守望新教育。
中国教育报：“新教育实验”给教师带来了什么？——给教师有迹可循的成长路径，让教师的成长清晰可见！
“教育界的诺贝尔奖”——为什么是朱永新和新教育实验？
如何营造书香校园？——没有书香充溢的校园，就没有真正意义上的学校
程介明：从朱永新“新教育”看到的——创造幸福完整的教育生活
朱永新：新教育实验的“长征”，把论文写在祖国的大地上
了解和加入新教育最新指南｜中国陶行知研究会新教育分会：关于发展团体会员、个人会员的通知
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《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。 日新无已，望如朝曙。——日新集
相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强返回搜狐，查看更多
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新教育实验， 是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？ 对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
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