他，细心记录每位学生的特点
只为真正做到因材施教
他，每逢节日与学生生日送上祝福
只为让学生身在异乡也被温暖
在育人过程中
他追求以“立言”实现不朽
尊重多元化发展
引导学生成长
本期 “陪你走过人大岁月”
一起来看
法学院班主任朱腾老师
与学生相处的点滴
体会师者对学生的引导与关怀
几乎每一位进入朱腾的办公室的人都会注意到书架上那个特别的相框：相框里的主人公是粘土捏制的卡通人物，戴着一副框架眼镜，背后是人大校园的景象。 这其实是学生们眼中的朱老师。这个相框是朱腾担任法学院2018级本科1班的班主任时，同学们为了弥补毕业时因疫情而无法留下师生毕业合照的遗憾，精心制作的别出心裁的手工“照片”。
来到人大的第二年起，朱腾就开始承担班主任工作，一晃已十个年头，前后接手过四个班级。在这十年里，他拿过教学标兵、“十佳班主任”等荣誉。奖状都收了起来，唯独这件礼物被郑重地展示出来。
聊起相框，朱腾的语气满是自豪：“我觉得这个才能代表学生们对我的真心认可。 也正因为此，作为一名教师，我认为我是成功和幸福的，我不用羡慕任何人。”
法 学院2018级本科1班送给朱老师的手工“照片”
静水深流
回忆起做班主任的这些年，朱腾没有遇到过惊天动地的大事， 日常的洞察和关怀串起他与学生们的朝夕相伴。
每接手一个新班级，朱腾都会花上小半个学期，按宿舍或者学号的顺序挨个和学生们见面谈话。原先，他的办公室很小，他就和学生们约见在百家廊、法学院咖啡厅，在轻松的氛围下 了解每个人的成长环境、兴趣爱好、入学感受，观察他们的性格特点。这些信息连带着每个人的生日，都被他详细地记录在工作手册上， 成为随后几年因材施教的重要资料。“有的学生谈话时比较沉默，眼光也会回避，缺乏自信，所以，我会尽量给他们创造说话的机会，有意识地鼓励他们。”
朱老师记录班上同学的个人信息
不同于行政教辅老师，朱腾抓住了教学科研老师的独特优势： 与同学们的相处时间更多，能利用课间进行交流。在课间的十分钟，他经常问起同学们学业和生活上的难处，以便提供帮助、答疑解惑，也避免了一对一面谈的压力。
不是所有学生都愿意敞开心扉，但随着与学生们相处的时间变长，朱腾也总结出了一套规律和体悟，常常能通过与他们谈话时的表现，及时了解到学生们的焦虑和困难。
“有的学生虽然沉默寡言，但是表情是很平和的。有的学生不说，可次数多了，你能感觉到他欲言又止。”遇到并非一两句话就能解决的问题，朱腾就会从细节入手。在路上碰到了会关心两句，平常也通过微信和电话增加交流。需要重点关注的学生，他还会嘱咐辅导员平时留心关照。用他的话来说， “这是一套系统的工程”。
作为班主任，朱腾认为最重要的就是真正进入学生的生活中去。来自五湖四海的学生首次长期离家远行，他希望能把班级打造成一个温暖的大家庭，让学生们真切地感觉到自己被关心、被重视。
为此，朱腾在办公室的日历纸上标记了每个学生的生日，每天到办公室，第一件事就是查阅日历。如果有人过生日，他会第一时间@所有人，在班级群里送上祝福，几年从未间断。
生日标记和祝福
考虑到南北生活习惯和习俗的差异，他还会在每学年的两个学期分别挑选一个节假日，带上精心挑选的水果和南方特色的糕点去宿舍看望同学们，希望借此机会减少彼此之间的隔阂。
朱老 师在中秋探望同学们
点点滴滴的爱护是学生们身心健康地面对学业压力和成长困惑的重要依托，正是这些点点滴滴，安抚和消解着同学们日常生活中的负面情绪，塑造了班级的共同记忆。
每年收到的教师节祝福里，这些细节总会被学生们反复提起。对朱腾而言，这是对自己班主任工作的最大肯定。
朱老师在2021年教师节收到的贺卡
育人有方
课堂之外，朱腾重视与学生们轻松、平等地交流。他从不严格要求班级中的同学必须准时参加集体活动，也不会频繁地召开班会、宣讲“大道理”。 对于班级管理，他有着一套张弛有度的“章法”。
早在2014年开始带第一届学生之前，朱腾就思考了一系列带班的方案，确保学生们在校园里每一个阶段的困惑，都能得到班主任老师的及时解答。
第一次班会上，他会确立班委、团委两年一换的制度，并向同学们强调，担任班委、团委的目的是为大家服务。主动申报、公开演讲、无记名投票、工作总结、同学评价……通过这项制度，朱腾所带班级的近半数同学都有了担任班委、团委的经历， 也逐渐在班级工作中明白了何为制度层面的言出必行，如何承担责任、脚踏实地。其他同学则通过选举、监督，体会自己作为现代公民应如何妥善地行使权利。
朱腾老师的首次班会合影
大二第一学期，专业课的数量步步增长，关于选课和专业课的建议是班会的主题；大三第一学期，考虑到同学们面对保研、出国的迷茫，朱腾会在班会上就同学们的未来发展提供建议；到了大四这一年，每个人都忙于自己的事务，此时，他决定不再统一开班会，而是给同学们留出更多的自主时间。
朱腾老师在2019年的一次班会上
在朱腾带的两届本科班里，很多同学获得各种奖学金、保研成功、找到满意的工作，其中还有两位获得了吴玉章奖学金。但在这些金灿灿的成绩里，让他印象颇为深刻的是一位保研心理学专业的学生。
大一大二时，这位同学几经犹豫，向当时的班主任朱腾提出过转专业的想法。朱腾鼓励她选择自己感兴趣的道路，也明白她的顾虑，将“转”与“不转”可能面临的压力都条分缕析地讲给她听。在他看来， 除了学分绩，多元化的发展和遵从内心的选择更为重要。
出于多种考虑，这位学生最后没有选择在本科转专业，而是在研究生阶段成功进入了自己更感兴趣的心理学领域。 “我更在乎他们学得开不开心。”朱腾说。对于如今在心理学专业已经读到博士的她，朱腾由衷地感到高兴。
如何判断带好了一个班，尽到育人之责，朱腾有自己的两条判断标准： “一是在毕业的时候，学生们对社会、国家、人生的看法与刚入学相比更加合理、更加理智；二是班级里的同学有多元化的发展方向。”在人生的漫漫征途里，曾有着无限可能的学生们最终在自己真正喜爱的成才道路上迈进，是他最希望看到的景象。
润物无声
每周的中国法制史课前，朱腾都会先来到办公室换上正装，再前往课堂授课。 “要把自己的定位放低，不要想着成为学术大师，教书匠这个工作本身就是光荣的，因为教师的一句话就可能正方向地影响学生一辈子，甚至通过学生的传播影响到他们周围的人，这是通过‘立言’实现了‘君子的不朽’。”在他看来，高校教师应当是兼具优秀学者和优秀教师品格的师者，既然心里清楚了自己的使命，就要如是践行。
在课堂上，朱腾始终保持着对知识的严谨态度。十四年间，他坚持批改学生的读书报告或小论文，对每一篇作业都进行修改和点评。朱腾相信学生在拿到教师认真的反馈时，也会对学业、对知识产生敬畏。同时，他也鼓励学生多提意见与建议以便不断改进教学方法与班主任工作。他认为， 对班主任和教师的尊重源于师生关系，但更应源于教师本人是值得尊重的个体。
朱老师批改的学生作业
朱腾爱读书，也特别注重培养班上学生的阅读习惯。他鼓励学生广泛阅读各类书籍，不仅限于专业知识，更要涉猎文学、历史、哲学等多个领域。他认为， 一个人没有生活，就不能做出好的学术，阅读能让人们更好地理解生活。他给本科学生推荐了《治史三书》《学术训练与学术规范》等，帮助他们形成对何为真正的学术、如何治学的基础性认识。
每届学生的第一次班会课上，他都会提出 “四年读完100本书”，也就是每个月读两本书的目标，因为他认为，本科阶段是学生年代（也许是整个人生中）可以自由、广泛阅读，进而铸就广博、深厚知识基础的最好时期。 在主题团课上，青年人对社会的责任感和对他人的包容，也是常常出现的话题。对于班主任的倡导，并非每位同学都能百分之百地践行，但朱腾认为：“哪怕一百个学生中只有一个听进去老师的善意倡导，老师的努力就算收获了合格的成果。有的人会问这样值得吗？我觉得，即使是一个学生，也值得付出，不然，怎么做被称为‘园丁’的老师呢？”
“我们走在大路上”主题团课
做好教书育人的本职工作，通过“立言”影响学子，让有限的职业生涯的意义通过教书育人无限地延长，这是朱腾所追求的作为教师的“不朽”。
在每年的迎新推送中，朱腾对于新生的寄语都是屈原所写的简洁而意远的诗：“与前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人。余将董道而不豫兮，莫悲重昏而终身。”他希望自己的学生心中有坚守、有理想，为师为人者皆应如此。
在朱腾老师的心中
育人未必要波澜壮阔
——在学生们的人生长河里
为他们引入一股净流活水
在河流缓缓流淌时
指引它一路向前
奔向更无垠的天地
不正是教育的应有之义吗？
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