观摩互促进
交流共成长
泰州市迎春幼儿园
秋日研学活动
为进一步提升幼儿园教师的专业素养，教师能够深入了解幼儿的实际发展水平和兴趣，以《3~6岁儿童学习与发展指南》中对各年龄段儿童发展目标为抓手 ，围绕如何不断优化班级区域材料和户外活动的投放，满足幼儿一日生长的要求。2024年10月24日泰州市迎春幼儿园教科室副主任汤春惠主持并开展了此次幼儿园教研活动。
研学正当时
就上周开展的半日蹲班活动组织大、中、小班教师，分别围绕“蹲班活动中发现的问题”，包括班级区域自主游戏以及幼儿的户外活动两方面开展学习研讨。让“研讨智慧”落在实处，以便日后能够更为有效地指导并丰富幼儿一日生活，促进幼儿的成长。
老师们怀揣着对问题的思考，积极参与研讨，展开了一场思维碰撞的头脑风暴。
交流讨论
大班
在准备主题时 ，要根据幼儿的年龄特点，适当地融入一些数学思维。定点观察基础上要注重持续性。有利于更深层次地挖掘孩子们的兴趣，了解发展的水平。
为了实现游戏水平的更进一步提升，活动前商量确定好游戏计划，或是简短的讨论回顾。教师也需提前想好如何建立材料、资源和设备。
在活动中善于观察幼儿的游戏水平。幼儿的发展具有整体性，透过游戏可以很好地了解孩子们的真实发展水平。
最后在活动结束时，教师自身也需反思。以为第二天的游戏活动做好充足准备。
中班
中班幼儿面对区域里的各种材料，一时间难以抉择。班级区域投放材料需要精简个性化，满足当前时段孩子的发展水平。
教师观察幼儿的时间要适当，以了解幼儿的兴趣、发展水平为目的。记录幼儿在活动中的亮点，善于去发现孩子身上的闪光点。
关于阅读区，为提高孩子的阅读能力。为幼小衔接打好必要的基础，提出了“阅读漂流瓶”的计划，同时开展重点阅读、亲子师生同伴阅读等多种方式的阅读。
中班
户外活动为孩子们提供了接触自然、了解四季的自然规律及特点的机会，潜移默化地舒缓身心，释放压力。同时为幼儿间的交往合作分享提供了机会，如一起搬器材。在摆放器材的过程中，丰富认知空间概念。
小班
小班年龄段的幼儿发展水平参差不齐，要关注到发展较差的幼儿，并提供相应的工具或帮助。
充分强调户外活动中的安全性、规则性。加强常规训练；同时为幼儿准备的户外材料以低结构化为宜，实现一物多玩。教师在保护幼儿安全的前提下，可观察幼儿的游戏状态。适时加入，提供必要的指导。
总结
最后汤主任对于各位教师的发言表示了肯定并进行了总结，其次强调了《3～6岁儿童学习与发展指南》的重要性，可以成为教师指导孩子成长的行动指南。
此次教研活动顺利开展，相信老师们的专业素养都得到提高，但也存在一些不足之处。我们将以此次教研活动为契机，不断改进教研方法，提高教研质量，为幼儿提供更优质的教育服务。
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