有老师问：微课、精品课相当于优质课吗？市微课一等奖符合副高“6选1”条件吗？
微课，字面意思，就是微型或微小的一堂课。时间一般在10分钟以内。
微课是基于学科的核心知识点设计而成的，以短小性教学视频为核心的、具有明确教学环节的结构化和微型化在线教学课。
微课基本形式是教师讲解，配以多媒体大屏课件、视频、黑板等进行辅助。
微课发展大致经历三大阶段：指导性微课、主题性微课、精品课。
一是指导性微课。翻转课堂时期教师用于指导学生的微频。所谓翻转课堂，是教师教和学生学在不同地点、不同时间的异地异时教学形式。为了给学生学习以指导，教师要提前将对本节课学习重点难点、步骤方法等讲解录制成10分钟以内视频，下发给学生，供学生自学时使用。
二是主题性微课。随着信息技术与教学不断融合，出现了主题性微课——教师就某个学习主题、问题等结合课件、音视频等进行讲解，比如泰安市的“阳光首课5分钟”，就是每一个微课一个主题，配合“正课”学习内容，大致用5分钟，对学生进行思想、品德、安全等方面教育。教师可以在上“正课”时配合课堂教学灵活使用，也可以供学生课后自由观看学习。
三是精品课。2021年教育部启动“基础教育精品课”评选活动，至今已有4届。2024年精品课参赛内容包括课堂教学视频、教学设计、学习任务单、作业练习等。其中教学视频要求就是微课，要求是“课教师讲解+多媒体大屏”。这样精品课的实质就扩展为一种综合性教学资源，供教师教学参考和学生学习使用。
从微课发展来看，微课就是课——从内容上讲来说，有内容、设计，课件，有讲解，就是一节用视频呈现出来的“完整的课”，只不过这个课不是“课堂实录”，而是用于教师备考参考、指导学生学习的“资源课”。
普通优质课的“教学课堂实录”实质只是一个教学案例，只指导了“一个班”学生学习，“一个班”学生受益；从方法和效果上来说，课堂实录从教学内容到教学对象都具有”专属性“，是“这个”教师，针对于“这堂课”内容、“这个班”学生而设计的一堂因材施教课，设计再妙，效果再好，也只是这一堂课，普适性、推广性、可复制性差。
微课则是一种资源性质的课，具有普适性、传播性、重复性，它的作用和使用范更大，微课可供更多教师备课、学生学习使用，更多教师和学生受益。
教育部办公厅《关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知》（教基厅函〔2024〕22号）中指出：“健全激励机制。教育部将对获得部级精品课的教师颁发证书，对工作成效突出的省份以适当方式予以表扬鼓励。部级精品课可作为教学成果评定、职称评聘和评优评先等方面的重要参考依据。各地要对获得部级、省级、市级精品课的教师以适当方式予以鼓励。”
山东省新版《中小学教师职称评价标准条件》（鲁教师发〔2023〕1号）中，要求申报副高职称需要具备“6选1”条件，其中第三条是“得国家教育教学成果奖或在市级以上教育教学成果、教学能力和优质课比赛获奖”。
根据教育部精品课通知精神，精品课至少相当于优质课，市级以上精品课奖符合“6选1”条件显然没有异议；其他活动的微课，比如山东省每年举办的“教育教学信息化交流展示活动”中微课比赛获奖等，各单位也可参照此标准界定执行。
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