“教”途深耕耘
“研”路花正开
秋风吹尽旧挺柯，黄叶丹枫客里过。为进一步深化数学课堂教学改革，提高学科教学质量，更好地适应教育发展的新需求，石竹中心小学福州市课题《“双减”背景下小学数学问题驱动式生本课堂的实践研究》专题研讨活动于9月26日成功举办。本次活动以“双减”、“问题驱动”为核心深入探讨生本课堂教学模式变革，旨在通过真实问题的引导，激发学生自主学习兴趣，提升学生的思维能力和解决问题能力。
在这场活动中，两位教师分别展示了同课异构的《倒数的认识》。同样的课题，不同的构思，但这两节课都充分体现了问题驱动式教学的理念，通过引导学生自主探究、合作讨论等方式，激发学生的学习兴趣，深入理解问题本质，培养他们的数学思维的能力。
课堂展示
翁老师通过研学单和问题引入，引导学生主动思考，积极构建“四元五环”的课堂形式，帮助孩子形成知识体系。她充分利用小组合作学习的形式，让学生在讨论中解决重难点问题，既把握概念本身的基本特征,又尊重学生的认知规律,使学生在观察、筛选、归纳一个个数学算式特征的活动中构建“倒数”、“互为倒数”的数学模型，同时获得由直观到抽象的数学活动经验，经历从感性认识到理性认识的学习过程。体现了新课程改革的理念，即教师引导、学生主体，让学习高效发生。
叶老师通过分组竞赛的形式导入，采用问题驱动的方式，设计“问题串”的方法，引领学生探究数学知识，进行数学思考，促进课堂生成，使得人人能获得良好的数学教育，不同的人得到不同的发展。学生不仅在讨论中交流了自己的想法，还通过上台展示讨论结果，增强了语言表达能力。此外，课堂上采用了教师反馈评价、学生互评等多种评价方式，确保课堂改革落到实处。
研讨交流
在研讨交流环节中，两位开课教师围绕本次课例进行了说课，课题组成员积极参与评课，对课堂表现给予了肯定，并提出了中肯的建议。钟祯鸿教导对课题组全体成员提出了三点要求：一是统一思想、提高认识，教师要理解课改的背景和目的，成为学生学习路上的引导者和同行者；二是积极行动、形成合力，敢于行动并深入研究各种课型的课例，形成一定的教学模式；三是规划路径、坚持不懈，合理制定评价方案，落实好问题驱动、以生为本的课堂模式。
此次活动不仅展示了数学课题组在问题驱动、以生为本的教学模式下的探索成果，还促进了教师之间的交流与合作。教师们纷纷表示，通过问题驱动、以生为本的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和问题解决能力，为全面提升数学教学质量奠定了坚实基础。
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撰稿|陈华香
图片|高小兰
编辑|黄 莺
审核|陈 捷
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