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公基刷题
1.构成民事法律关系的三要素为（ ）
A.主体、行为、权利和义务
B.物、行为、智力成果
C.主体合格、内容合法、意思真实
D.主体、客体、内容
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1.D【山香讲师解析】民事法律关系的要素指构成民事法律关系的必要因素。所有的民事法律关系都由主体、内容和客体三要素构成。故选D。
2.关于抗生素，下列说法错误的是（ ）
A.微生物发酵法是其生产方法之一
B.主要用于治疗病毒感染导致的疾病
C.青霉素是最早被发现的抗生素
D.链霉素可以有效治疗结核类疾病
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2.B【山香讲师解析】抗生素是指由微生物或高等动植物在生活过程中所产生的具有抗病原体或其他活性的一类次级代谢产物，是一种能干扰其他生活细胞发育功能的化学物质。抗生素的生产主要靠微生物发酵法，A项说法正确。抗生素主要用于治疗各种细菌感染或致病微生物感染类疾病，即抗生素能杀死致病的细菌，不能杀死病毒，B项说法错误。英国细菌学家弗莱明首先发现了世界上第一种抗生素——青霉素，C项说法正确。链霉素是一种氨基糖苷类抗生素，是从灰链霉菌的培养液中提取的，它可作用于结核杆菌核糖体，起到干扰结核杆菌蛋白质合成的作用，从而杀灭或者抑制结核杆菌的生长，D项说法正确。综上，本题选B。
中小学招教刷题
一.单选题
1.学校行政体系中最基层的组织是（ ）
A.教研组
B.年级
C.班级
D.共青团组织
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1.C【山香讲师解析】班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的、有固定人数的基本教育单位。班级是学校行政体系中最基层的行政组织，是开展教学活动的基本单位。
2.学校承担着不同类型的工作，其中，中心工作是（ ）
A.教学工作
B.思想政治工作
C.心理健康教育工作
D.行政工作
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2.A【山香讲师解析】教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。
3.世界上最著名的智力量表是
A.比纳—西蒙智力量表
B.斯坦福—比纳量表
C.比纳—推孟智力量表
D.韦氏智力量表
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3.B【山香讲师解析】比纳—西蒙智力量表经美国斯坦福大学推孟教授的翻译和修订，改名为斯坦福—比纳量表，这是目前最著名的智力测验。
4.下列概念教学的活动中，没有使用变式策略的是（ ）
A.教“鸟”的概念时谈到“鸭子”
B.教“液体”的概念时谈到“沙子”
C.教“三角形”的概念时谈到“等腰三角形”
D.教“哺乳动物”的概念时谈到“蝙蝠”
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4.B【山香讲师解析】所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。B项中，“沙子”属于“固体”，而不是“液体”，属于运用反例的策略。
5.教师要以身作则、为人师表，这体现了教师职业道德的哪种特点（ ）
A.行为的典范性
B.意识的自觉性
C.影响的深远性
D.境界的高层次性
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5.A【山香讲师解析】行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用。教师职业道德的典范性是由教师劳动的示范性决定的。故题干所述体现了教师职业道德行为的典范性。
二.多选题
1.教育的发展经历了多个阶段，以下属于萌芽阶段的代表作的是（ ）
A.《论语》
B.《学记》
C.《雄辩术原理》
D.《教育漫话》
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1.ABC【山香讲师解析】D项《教育漫话》为教育学发展的独立形态阶段的教育著作，故不选。
2.下列属于班级的个体化功能的主要表现的是（ ）
A.促进发展功能
B.满足需求的功能
C.诊断功能
D.矫正功能
E.指导生活目标
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2.ABCD【山香讲师解析】班级的个体化功能主要表现在：（1）促进发展功能；（2）满足需求的功能；（3）诊断功能；（4）矫正功能。
3.下列属于表象基本特征的是（ ）
A.直观性
B.概括性
C.整体性
D.可操作性
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3.ABD【山香讲师解析】表象的基本特征是直观性、概括性、可操作性。
4.教学媒体是教学内容的载体，是师生之间传递信息的工具。下列属于教学媒体的有（ ）
A.幻灯片
B.挂图
C.黑板
D.计算机
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4.ABCD【山香讲师解析】教学媒体是指在教学过程中传递信息的物质工具，如挂图、幻灯片、录像带、录音带、新闻图片、实验仪器、计算机、网络等。
5.根据相关法律法规，学校可以解聘教师的情形有
A.体罚学生，经教育不改的
B.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
C.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的
D.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
E.道德败坏，不遵守教师工作准则的
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5.CD【山香讲师解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，学校不得分设重点班和非重点班，所以，A项中的做法是错误的；第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除，所以B项中的做法是错误的。第二十四条规定，县级以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。所以，C项中的做法是正确的。根据《中华人民共和国教育法》第二十六条规定，国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。所以，D项中的做法是正确的。
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幼儿招教刷题
一.单项选择题
1.流行性腮腺炎的主要传播途径是（ ）
A.虫媒传播
B.食物传播
C.接触传播
D.飞沫传播
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1.D【山香讲师解析】流行性腮腺炎是由流行性腮腺炎病毒所致的急性呼吸道传染病。含有病毒的唾液或其他分泌物，通过空气飞沫，经过咽喉部侵入易感者。
2.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是（ ）
A.背诵法
B.讨论法
C.讲解法
D.提问法
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2.B【山香讲师解析】讨论法是指幼儿在教师的指导下，通过提出交流话题，引导幼儿在已有知识经验的基础上，围绕话题各抒己见，辨明是非真伪，以此提高认识或弄清问题的方法。讨论法是有效提高儿童认识、情感、意志与行为水平的重要方法之一。由于儿童在讨论法的教育活动中是处在主体的地位，而不是传统教育模式中那种被动接受灌输的地位，所以其学习的积极性、主动性、能动性都比较高。
3.小琴问妈妈：“你今天什么时候来接我？”妈妈说：“下班后就来接你。”小琴又问：“那我等多久？”妈妈说：“就几个小时。”小琴听了就哭着说：“到底是多久啊？”这反映出（ ）
A.学前儿童的时间知觉发展较早
B.学前儿童的时间知觉发展较迟
C.学前儿童的深度知觉发展较早
D.学前儿童的深度知觉发展较迟
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3.B【山香讲师解析】时间知觉是一个比较复杂的认识过程，只有抽象逻辑思维有了一定的发展才能逐步掌握。由于时间关系比较抽象，不如空间知觉那样有具体形象作为支柱，所以学前儿童时间知觉发展水平还比较低，时间理解概念上既不准确也不稳定，7岁前不会使用时间标尺。因此，那些不了解儿童成长规律的家长去训斥一个3～5岁的孩子没有时间观念，无疑是在挫伤孩子的自信心。
4.为了帮助幼儿养成在乘坐校车时系安全带的习惯，某幼儿园对校车的安全带装置进行了改进，幼儿坐到座位上以后就会发出刺耳的噪音，只有幼儿系上安全带声音才会消失。这属于（ ）
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
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4.B【山香讲师解析】负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应概率。题干中校车座位上发出的刺耳噪音对于幼儿来说就是一种不愉快刺激，幼儿系上安全带属于幼儿园希望幼儿养成的行为。为了消除不愉快刺激（刺耳的噪音），幼儿下次坐车时就会主动系上安全带。这属于负强化。
5.幼儿教师不仅在幼儿园里要言行一致，做幼儿的表率，在社会上也要做维护公共秩序、遵纪守法、遵守社会公德的模范。这体现幼儿园教师应（ ）
A.爱岗敬业
B.团结合作
C.为人师表
D.有使命感和责任感
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5.C【山香讲师解析】为人师表的教师职业道德规范要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。教师要坚守高尚情操、知荣明耻、严于律己、以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。题干的表述体现了幼儿园教师应为人师表。
二.多选题
1.多动症儿童行为的主要特征有（ ）
A.喜欢幻想
B.活动过多
C.注意力不集中
D.易冲动
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1.BCD【山香讲师解析】小动作多，易冲动，注意力有明显缺陷是多动症的主要表现。
2.下列选项中关于教育评价中的终结性评价说法错误的有（ ）
A.终结性评价是形成性评价
B.终结性评价是绝对评价
C.终结性评价是总结性的评价
D.终结性评价是相对评价
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2.ABD【山香讲师解析】终结性评价也称总结性评价、结果评价。它是一种对课程实施以后所获得的实际效果进行验证的评价方式。故C项正确，ABD三项错误。
3.传染病发生和流行的三个基本环节是（ ）
A.传染源
B.传播途径
C.易感人群
D.预防措施
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3.ABC【山香讲师解析】传染源、传播途径和易感者（易感人群）构成了传染病发生和流行的三个基本环节，缺少其中任何一个环节，都不会形成传染病的流行。
4.陶行知认为要解放儿童的创造力，以下哪些属于他主张的“六大解放”（ ）。
A.解放儿童的头脑
B.解放儿童的耳朵
C.解放儿童的四肢
D.解放儿童的时间
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4.AD【山香讲师解析】陶行知先生认为教育要启发、解放幼儿的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括六个方面：（1）解放幼儿的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；（2）解放幼儿的双手，给幼儿动手的机会；（3）解放幼儿的眼睛；（4）解放幼儿的嘴，给幼儿说话的自由，尤其是要允许他们发问；（5）解放幼儿的空间，让他们接触大自然、大社会；（6）解放幼儿的时间，给他们自己学习、活动的时间，但不要把儿童的全部的时间占去，让儿童有学习人生的机会。
5.3～4岁的幼儿所呈现的特点是（ ）
A.爱模仿
B.思维有直觉行动性
C.具有强烈的情绪性
D.抽象逻辑思维萌芽
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5.ABC【山香讲师解析】幼儿初期3～4岁心理的特点有：最初步的生活自理，生活目标扩大；行为具有强烈的情绪性；爱模仿；思维仍带有直觉行动性。6、7岁以后，儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。
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