习近平总书记指出:“建设教育强国,基点在基础教育。基础教育搞得越扎实,教育强国步伐就越稳、后劲就越足。”受城市化进程加快、学龄人口变化等因素的影响，在一些农村地区面临义务教育发展不平衡的现实问题，为破解这一难题，促进教育优质均衡发展，沅江探索出了一条“联盟办学”的新模式，将所有的城区优质学校与乡村薄弱学校进行结对，推动义务教育向“优质均衡”发展。
在沅江市茶盘洲镇学校的阅览室里，一场由学生自主策划的读书交流活动正在进行，同学们依次分享了阅读《四大名著》的心得体会。九年级的学生罗嘉慧是本次活动的策划和主持。
沅江市茶盘洲镇学校九年级学生 罗嘉慧：之前主持这样的活动，是我想都不敢想的，因为我比较内向，不够自信，是罗老师给了我很多这样的机会，还让我担任了语文课代表，让我和同学们有了越来越多的交流（机会），感觉整个人变得越来越自信了。
罗嘉慧曾因为父母离异，从小跟爷爷奶奶一起生活，性格变得十分内向，不爱与同学交流。直到三年前，沅江市政通初级中学语文骨干教师罗辉来到茶盘洲镇学校支教，担任罗嘉慧的语文老师。罗辉格外关注这些内向的学生，她发现罗嘉慧对古诗词非常感兴趣，便经常鼓励嘉慧组织一些读书活动。慢慢地，罗嘉慧变得自信开朗了起来。
沅江市茶盘洲镇学校支教老师 罗辉：为什么要读书，将来成长为什么样子，她自己没有定位的，我们会设计各种各样的活动，更多地把课堂交与学生，让学生参与到里面来，学生兴趣上来了，所以成绩也会上来。
茶盘洲镇学校是沅江市一所偏远乡镇学校，80%的学生都为留守儿童。另一方面，学校教师师资水平普遍不高，专业对口率低，22名教师中，专业语文老师仅1名。2019年，沅江市探索实行“城乡联盟办学”模式，义务教育阶段10所城区龙头学校与14所乡村薄弱学校结对，派遣优秀教师下沉到基层学校任教。像罗辉这样在城区学校的优秀教师开始来到农村学校支教。同时，他们还积极做好“传帮带”，通过推门听课、教学互评等方式，帮助农村学校的青年教师快速成长。
沅江市茶盘洲镇学校语文教师 梅琴：主动找我聊天，会帮我提供一些资料，从她的学校准备一些她们那边的教案，让我进行参考，指导我进行备课，然后她也会经常来听我的课，听完之后，给我一些建议、意见。
在城乡联盟办学过程中，每年，乡村学校还会选派一到两名教师到城区对口学校开展为期一年的学习实践，实现资源共享。
沅江市政通初级中学校长 王晓国：这些老师一般以年轻老师为主，到学校以后，我们总会安排学科骨干老师“一带一”地帮扶，促进他们在专业成长，我们通过课程共建、教师交流等手段，来促进两所学校的共同提升。
截至目前，沅江已累计选派229名支教教师到基层。随着乡村学校教学质量稳步提升，吸引了500多名城区学生回流农村学校就读。
沅江市教育局党组书记 局长 沈迪文：近五年来，我们投入了超5个亿。通过教师培养培训，加强乡村教师业务能力提升，每年定向师范生回沅江，我们首先考虑分到乡村去。通过一系列举措，破解了“城市挤”“乡村空”的现象，真正实现了在农村家门口有优质学校上。返回搜狐，查看更多
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