【卷首语】
以“四有”为标尺，铸就师魂。2024年11月9日下午，盐城市教师发展学院肖如宏院长在射阳县初级中学为“鹤乡英才培养对象”好教师团队做讲座。首先，肖院长梳理了"四有"好教师的定义与内涵。其次，肖院长组织教师交流研讨团队研修的目标与意义以及与学校工作的边界问题。最后,对教师队伍建设提出了展望。此次研修活动在提高政治站位、增强育人责任感、改进教学方法等方面收获丰硕，必将为持续推进"四有"好教师队伍建设注入新的活力。
本卷所集，是团队成员们经过深度研修后的真挚感悟，映射出整个团队在追求卓越教育道路上的坚定步伐与不懈努力。让我们一同启程，跟随这些文字的脚步，走进“四有”好教师的内心世界，感受那份对教育事业无限热爱与执着追求。
【研修心得】
关于“四有”好教师团队建设的边界
射阳县初级中学 马龙
在肖院长的发言中，关于“四有”好教师团队建设的边界问题给我留下了深刻的印象。肖院长不仅清晰地界定了“四有”好教师团队与学校工作、教研活动的关系，还深入剖析了“四有”好教师四个内涵之间的逻辑关系，这让我对“四有”好教师团队建设的理解更加深入和全面。
首先，肖院长强调“四有”好教师团队应既与学校工作融合又适当剥离。这一观点让我认识到，团队的建设不能脱离学校的整体工作，否则就会失去方向和意义。但同时，团队也需要有一定的独立性和自主性，以便更清晰地解决问题，提升团队的专业性和效率。这种既融合又剥离的关系，体现了团队建设的灵活性和创新性。
其次，肖院长对“四有”好教师团队与教研活动的关系进行了明确区分。他指出，团队更侧重于教师专业成长，而教研活动则更侧重于课堂教学和学生发展。这一区分让我意识到，团队建设和教研活动虽然都是提升教学质量的重要途径，但它们的侧重点和目的有所不同。因此，在团队建设中，我们需要更加注重教师的专业成长，通过团队的力量推动教师的专业素养和教学能力的提升。
最后，肖院长还阐述了“四有”好教师四个内涵之间的逻辑关系。这四个内涵包括有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这四个方面相互关联、相互促进，共同构成了四有好教师的标准。通过肖院长的讲解，我更加深刻地理解了这四个内涵之间的内在联系和逻辑关系，也更加清晰地认识到了作为一名教师应该具备的品质和能力。
在反思中，我意识到自己在以往的工作中，对于团队建设的边界问题并没有给予足够的重视。在未来的工作中，我将更加注重团队与学校工作的融合与剥离，明确团队建设的目标和方向；同时，我也将更加注重教师的专业成长，通过团队的力量推动教师的专业素养和教学能力的提升。我相信，在肖院长的指导下，我们能够建设出一支优秀的“四有”好教师团队，为学校的发展和学生的成长贡献更大的力量。
【作者简介】
马龙，射阳县初级中学教科室主任，盐城市初中物理教学能手，射阳县优秀教育工作者，射阳县群众性技术创新能手，苏科版物理教材资源建设先进个人。曾获教育部“ 一师一优课、一课一名师” 活动“ 优课” ，市作业设计大赛一等奖，县命题比赛、县微视频比赛一等奖。
深耕“四有”内涵，厚植教师团队文化建设沃土
“鹤乡英才”四有好教师团队第九次研修心得体会
射阳县初级中学吉益平
学而不思则罔，思而不学则殆。在参加四有好教师团队研修活动后，我深受触动，尤其是肖如宏院长关于团队文化建设要与学校文化建设一脉相承的观点，让我有了新的认识。
在教育的征程中，我们一直追求卓越的教师团队建设。而 “四有” 好教师的标准，是我们前行的灯塔。团队文化建设并非孤立存在，它和学校文化息息相关。学校文化是我们扎根的土壤，滋养着团队文化这棵大树。当二者一脉相承时，能让教师们找到共同的价值取向和行为准则。
从研修中我领悟到，这样的传承能使团队成员在学校大文化氛围中更有归属感和认同感。比如，学校倡导创新文化，那么我们的团队在培养 “四有” 好教师过程中，就应鼓励教师在教学方法、教育理念上大胆创新。同时，一脉相承的文化建设也有利于团队在学校发展中找准定位，发挥独特作用，促进学校整体教育质量提升。这次研修为我今后参与团队建设和教育工作指明了方向，我将努力把所学融入实践，为打造优秀的 “四有” 好教师团队贡献力量。
【作者简介】
吉益平：投身教育多年，满怀热忱。秉持耐心、爱心与责任心授课。积极参与各类教学研究活动。课下愿与学生为友，相伴成长。我会继续在教育路上深耕，用知识与爱，助力更多学子逐梦前行，书写精彩未来，为教育事业贡献自己的力量。
铸魂育人 和谐共舞
——“四有”好教师团队建设与学校建设的边界感
射阳县初级中学 姚立娟
在教育的广阔天地中，“四有”好教师团队建设成为提升教育质量的关键一环。然而，如何处理团队建设与学校建设的边界感，成为当前必须深思的问题。
“四有”好教师标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，是对教师素质的全面要求。这一标准不仅是教师个人成长的指南，更是团队建设的基础。
2024年11月9日下午，盐城市教师发展学院院长肖如宏院长在射阳县初级中学做讲座时指出：“四有”好教师团队建设更侧重于研修，注重教师个体和团队的专业发展，包括师德修养、教学技能、科研能力等方面的提升。而学校建设的目标则更为宏观，旨在全面提升学校的办学水平和综合实力，包括教学质量、科研成果、社会服务等多个方面，其中学科中心以教研为主，重点研究“课”怎么上好，学生如何发展。
学校建设与团队建设应紧密相连。学校是团队成长的土壤，团队则是学校发展的动力。然而，两者之间并非无缝对接，而是需要明确的边界感。边界感，指的是团队建设在学校整体框架中的定位和界限，它既保证了团队的独立性，又维护了学校的整体性。
边界感的界定至关重要。一个清晰的边界感有助于团队明确目标，提升团队凝聚力，同时避免团队建设与学校其他部门的工作发生冲突。在团队建设中，边界感体现在明确团队职责、规范团队行为等方面。
边界感在校园文化中的体现，更是教育内涵的深化。它要求团队在传承学校文化的同时，形成具有自身特色的团队文化，进而丰富校园文化内涵。
“四有”好教师团队建设与学校建设之间既有联系又有区别。在推进过程中，应明确各自的职责和目标，保持适当的边界感，同时加强互动与融合，共同推动学校教育事业的发展。
【作者简介】
姚立娟，江苏省射阳县初级中学教师。在省市县各项竞赛中，多次论文获奖，多次课堂设计获奖，多次指导学生作文获奖。积极参加校内外各项公益活动，热爱生活、热爱事业、热爱文学，希望生命与阅读同行，希望灵魂简单有趣。
于细微之处见境界
——“鹤乡英才培养对象”好教师团队第九次研修心得体会
射阳县初级中学 李佳璇
参加“四有”好教师研修，是一次深刻而富有启发性的学习经历。所谓“四有”好教师，即指有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师。这一理念不仅是对教师职业素养的高度概括，也是每一位教育工作者应当不断追求和践行的目标。
研修中，我深刻理解到作为一名教师，首先要有坚定的理想信念。这不仅是对教育事业的忠诚，更是对学生未来负责的体现。只有心中有爱，眼中有光，才能在复杂多变的教育环境中保持定力，引导学生树立正确的人生观、价值观，为他们的人生航程点亮明灯。在日常教学中，我们更要时刻注意自己的言行举止，做到言传身教，用实际行动为学生树立正面榜样。通过不断提升自我修养，成为学生可以信赖和尊敬的人。
而“仁爱之心”更是“四有”好教师的核心之一。研修中，肖院长的分享让我深受感动，他用心倾听学生的声音，关注每一个细微的需求，用爱滋养学生的心灵。我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和人性的关怀。在未来的教育生涯中，我将更加注重培养学生的情感发展，用爱心和耐心去倾听、理解和支持每一位学生，让每个孩子都能在关爱中茁壮成长。总之，参加“四有好教师”研修是一次心灵的洗礼，让我更加明确了自己的职业方向和责任使命。我将以此为契机，不断提升自我，努力成为一名既有深厚专业知识，又具备高尚师德情操，能够用爱心和智慧引领学生健康成长的好教师。
【作者简介】
李佳璇，射阳县初级中学教师，在语文的教学工作中积极学习，希望在学习的过程中不断提高，不断进步。
沉浸学 交互学
——深化“鹤乡英才培养对象”好教师团队的建设与发展
射阳县初级中学 李云
11月9日，“鹤乡英才四有好教师”团队邀请盐城市教师发展学院肖如宏院长莅临指导团队建设，开设讲座。
讲座伊始，肖院长提出了“被动学不如主动学，主动学不如沉浸学，沉浸学不如交互学”的观点，强调了学习过程中的主动性和互动性的重要性。他鼓励团队成员与其互动，相互讨论几个关键问题来深化对团队建设的理解。
在教师团队建设方面，肖院长强调了团队活动的实际效果，读书和学科融合的重要性，并提出了“四有好教师”团队建设的问题。他讨论了如何提升骨干教师的课堂教学能力，以及团队建设中的文化建设。
教学研究与师德培养环节中，肖院长讨论了教师专业成长的途径，包括跨学科学习和新课标对学生素养的要求。他强调了教师信仰的重要性，以及教师在教育中的使命和责任，并讨论了师德的可视化，即教师如何在课堂上展现师德。
在学生核心素养的培养方面，肖院长讨论了核心素养的落地，包括问题情境、正确的思想价值观念和问题解决。他强调了真实而有意义的问题情境的创设，以及素养的迁移。
此外，团队成员还就如何提升论文档次和写作技巧向肖院长请教。肖院长建议，写一些别人没写过的角度，比如在写跨学科融合方面时，不要写融合策略，要写融合度，融合失败经验等，以提高论文的创新性和吸引力。
总结本次讲座，对于“鹤乡英才四有好教师”团队成员来说，收获颇丰。在与肖院长的互动中，团队成员不仅对团队建设有了更深入的理解，而且在教学研究、师德培养以及学生核心素养的培养方面获得了宝贵的指导。通过这次讲座，团队成员将能够更好地将理论与实践相结合，提升自身的教学能力和专业素养，为培养下一代优秀人才做出更大的贡献。
【作者简介】
李云，县学科带头人。自从教以来，屡获市优质课、基本功大赛、作业设计比赛、微课比赛、实验课比赛等多项奖项。成功主持多项课题研究，屡次发表论文或论文获奖。
编辑：李佳璇、纪倩
卷首：姚立娟
供稿：马龙 李佳璇 吉益平 姚立娟 李云
终审：周忠玉
制作：裴桂容 冯小晗 陈艳艳
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