时光不语，静待花开
李明霞
“真正的好医生，不会放弃任何一位病人。真正的好农民，会照顾好每一颗庄稼。而真正的教育，会在乎每一个孩子。”在我们的教育中，也时常出现类似“雀鸟哺雏”的现象。回想自己的班级中，也有这种“小小鸟”，他们不爱学习、行为习惯不好、做事拖沓等问题让我苦恼。然而，世上没有两只一模一样的鸟，每一只都很重要。
琪琪是我遇到的一位“特殊”学生，身高已和老师相差无几。她沉默寡言，不善于与人进行交流，总是低着头独自坐在教室的某个角落；上课爱走神，在课堂上常常自言自语，有时还会自己笑个不停，如果老师对她进行要求，她便会大哭大叫，成为课堂中的“主角”；不能较好地理解和遵守集体规则，“每月一诵”和“每月一歌”时，完全沉浸在自己的世界中，好像与她毫无关联，升旗时，目光一直盯着教学楼和操场望去，总是若有所思的样子……我们年级的老师都对她“略有耳闻”。但琪琪对绘本有着浓厚的兴趣，常常独自沉浸在绘本之中。就是这样一位“特殊”的学生，开启了我教学与班主任工作的大门。
记得有一次下雨时，同学们下课后都比较兴奋，会在走廊里看雨，谈论下雨天的感受以及放学后谁会来接自己放学等。这时，一名同学大声喊道：“老师，老师，快过来，琪琪要走！”我急忙跑到教室，看到琪琪已背上书包，走到教室门口，我问她要去哪里，琪琪说：“老师，下雨了，我要回家，雨下大了，不行，不行，我要回去。”我知道当时她特别害怕，没有安全感，于是我轻声安抚她的情绪，带她回到自己的位置上，耐心地给她讲道理，慢慢地，她似乎明白了没有放学不能随便离开学校，之后也很少出现过这种情况。
每次测试是孩子最不安的时候，也是我最担心的时刻，怕孩子做不完题，怕她可能会影响到其他同学，怕她受到别人异样的眼光，我每次都会和监考老师嘱咐一句，但总少不了“插曲”：找不到考场；“李老师，你班一名女同学考试时总爱自言自语，爱走神，题没做完”；“李老师，你班那名同学又哭了，她说：“老师，你告诉我答案好不好，下一次我再告诉你”，她哭着说：“老师，这题太难了，我不要做了。”还有次放学后，我把孩子在学校的表现和家长说过后，孩子家长教育孩子哪些方面做的不对，哪里需要改正，孩子却哭着说：“我不要和妈妈回家了，老师，你带我走好不好”……
与此同时，琪琪增加了我与家长之间的“矛盾”。有一件小事，让家长对我有了一点小误会。假期前我给学生发作业条，发下去之后，首先让学生检查自己的作业条印刷是否清楚，是否有问题，如有问题尽快报告老师，确认都没有问题后，我开始对内容逐一进行讲解。刚讲到一半，琪琪同桌告诉我琪琪没有作业条，我问琪琪什么原因，琪琪却生气地说：“明明是老师你不给我的，哼！”当时我既生气又十分伤心，还好当时全班同学都有给我“作证”，我又连忙给了孩子一张作业条，但孩子直接当着我的面把作业条揉成团，当时的我更是生气，但班内还有这么多学生，我抑制住心中的怒火，只能安慰自己不能和学生一样。下课后我单独找琪琪聊了这个问题，并又单独把事情的来龙去脉告诉了琪琪家长，我们之间的矛盾与误会才得以解决。
每一个家长都深爱着自己的孩子，孩子是家长的骄傲。当我向家长说明琪琪的特殊表现时，家长内心是不认可或者逃避的。结合对琪琪的观察，我常常主动与琪琪的爸爸、妈妈进行微信交流或面谈，让家长了解到琪琪与同伴之间的区别。正视琪琪的“特殊”后，琪琪的家人也十分焦虑。在班内我向其他学生说明琪琪年龄比较小，大家平时要多照顾她，她做得不够好的时候要多多提醒她，让学生带着琪琪一起学习、玩游戏，并及时鼓励她的进步。此外，通过学习和沟通，琪琪的家长带孩子进行了检查，并逐步调整了家庭教养方式，特别是家长抽出了更多的时间对琪琪进行有效陪伴，鼓励琪琪学习表达，引导琪琪走出家庭，与更多的人交往互动。
每个人都需要别人的掌声，大人也是，孩子也是。琪琪平时喜欢看书，识字量也相对多一些。当课堂中遇到比较难的字词时，我会鼓励琪琪当小老师带领大家读，试着给同学们讲解其中的含义，琪琪非常开心，感觉非常自豪。琪琪课堂上能够慢慢回答问题，虽然不是主动回答，但我也感受到了她的进步。同时，也鼓励其他同学，如果遇到不认识或不理解的字词时可以向琪琪请教。慢慢地，琪琪上课的时候她知道听到起立声要站起来，老师开始讲课了就应该安静地坐在自己位置上，课堂上自言自语的次数也少了，经过近一个学期的努力，琪琪在行为习惯等方面都有了很大的进步。
每朵花都会盛开，只是花期不同。作为一名教师，我们不仅要爱每一个普通学生，更要给予特殊学生更多的关爱，接纳并帮助他们。在老师、同学以及家长的共同努力下，琪琪在慢慢地进步。时光不语，静待花开，我相信琪琪一定会取得更大的进步。总之，付出了就会有回报，学生懂事了很多，成长了很多，而我也在不断学习，不断进步。
附：朗诵视频
制作：马 宁 于庆贺
作者：李明霞
配音：郭秀青
审核：孙殿镔返回搜狐，查看更多
责任编辑：