《论教育》
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教师要成为塑造学生品格品行品味的大先生
（二〇一六年十二月七日）
教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。高校教师思想政治状况具有很强的示范性。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，把教育培养和自我修养结合起来，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。高校教师思想政治工作，要落实到教学科研活动中，体现在育人育才过程中。要把握好以下几个方面。
第一，坚持教书和育人相统一。“师者，所以传道受业解惑也。”教师的职业是传道授业解惑有机统一，是教书育人有机统一。教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师教学活动贯穿学生学习生活全过程，对学生思想、观念、言行的影响最直接。如果教师不担起教书育人职责，甚至出现误人子弟情况，那就会动摇甚至颠覆高校思想政治工作。
不同学科专业的教师，研究领域、讲授内容、教学方法各有不同，但育人的要求是一致的。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的大先生。要把知识教育同价值观教育、能力教育结合起来，把思想引导和价值观塑造融入每一门课的教学之中。教师教给学生的知识，多年以后可能会过时，可能会遗忘，但教给学生为人处世的道理是学生一生的财富，会让他们终生难忘。我们强调既要当好“句读之师”、“经师”，更要当好“人师”，道理就在这里。
第二，坚持言传和身教相统一。陶行知先生讲：“学高为师，身正为范。”兼具“学高”和“身正”的教师队伍是落实教书育人的根本。这就要求我们不能停留在一般原则上强调教书育人，而必须通过具体制度规范来落实教书育人，让每位教师意识到自己责任所在，处处为人师表，用自己的真才实学和人格魅力在传道授业解惑中启发学生、引导学生。
教师对学生的影响，不仅在于课堂里怎么说，更在于课堂外怎么做。一个教师如果不能修身立德，在大是大非、善恶曲直、义利得失等方面出了问题，给学生讲再多道理都会变成空话。想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。教师要成为学生做人的镜子，以身作则、率先垂范，以高尚的人格魅力赢得学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样，把真善美的种子不断播撒到学生心中。
第三，坚持潜心问道和关注社会相统一。高校是研究学问的殿堂。教师要热爱自己的职业，有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的境界，耐得住寂寞，坐得了冷板登，潜心研究学问、专注教书育人。同时，高校也不能搞成世外桃源，教师不能只做书斋里的学问，“不知有汉无论魏晋”。现在，不少高校教师是从“学校门”到“学校门”，有些还曾经长期在国外求学生活，虽然受过系统学术训练，但缺少社会实践锻炼；虽然熟悉学术前沿动态，但缺乏对国情社情的了解。我国古代读书人历来有心忧天下、经时济世的志向，今天的教师更要以家国情怀关注社会现实，在实践中汲取养分、丰富思想。
第四，坚持学术自由和学术规范相统一。高校应该有研究未知、探索新知的氛围，有鼓励学术争鸣、学术创新的空气。不能把探索性的学术问题等同于严肃的政治问题，也不能把严肃的政治问题当成一般的学术问题。对学术研究特别是理论前沿问题，要鼓励自由畅想、大胆假设、认真求证，勇于提出独到见解、创新观点。同时，高校不少学科教学科研工作具有较强的意识形态属性。只要是学术问题都可以研究，但研究成果怎么使用要有个规范，课堂上怎么讲也要有个规范。高校教师要对国家负责、对社会负责、对学生负责，不能信口开河，不负责任造成学生思想认识上的混乱、人生态度上的消极。
来 源｜《论教育》
编 辑｜宋雨江
校 对｜储靖伦返回搜狐，查看更多