”

“夫耳闻之，不如目见之；目见之，不如足践之。”

汉朝：刘向 [说苑.政理]

汽车培训专家奥尔曼先生在第一堂课上给大家介绍 双元制理念时引用了这一段话，他说， 双元制的理念并不是现代才有的，中国古代的教育学家和哲学家有很多关于实践的重要性的论点，足以证明，理论和实践结合，产教融合，才能培养出高技能高素质人才。这也是整个课程的设计和实施理念。

此次项目由 江苏省大学生就业发展中心促成，雅堂负责引入德国汽车机电一体化课程及师资资源，并在 廊坊技师学院汽车学院老师们的全力配合下得以 顺利实施，更为培养高技能、高素质的汽车专业人才奠定了坚实的基础。

【就业力】江苏省大学生就业力发展中心首创了“就业力”的培养目标，提出了依托德国双元制人才培养资源，共建集职业启蒙、职业认知、职业体验、技能模块培养、技能进修于一体的公共实训室，并针对就业力需求提供定制培养，来实现“人岗匹配”的人才服务理念。

在这两周的时间里，全学院遴选的 40名学员，学习了 德国汽车机电一体化技师“学习领域3 电气系统、起动系统的诊断与维修”中关于电气基础知识、电气测量基础、照明系统、蓄电池、发电机、起动机的基础知识，并进行了对应的实训学习。

实操环节 :

从简单电路的 搭建与测量、串并联电路的测录，继电器的电路绘制、汽车照明系统电路的分析，整车上检测照明电路的检测和故障诊断，以及到蓄电池的诊断和发电机的测量，在这样的循序渐进的教学设计中，体验到了理论和实践动手能力螺旋式递进的学习过程。

在实操过程中，奥尔曼先生巧妙地运用了工作岛教学法，同时设置四组工作任务，既激发了学生的参与兴趣，又确保了每个学生都能有具体的工作内容。整车上的小组任务配合更是将理论与实践完美融合，让学生在实践中深化了对理论知识的理解。

奥尔曼先生不仅仅在专业内容设置上按照双元制理论和实际紧密结合来安排了教学内容，还在教学方案上为学生和教师们了展示了以行动为导向的可行性课堂教学方法。这短短两周的时间里，带领学生组建小组，告诉大家什么是小组内有效的合作，什么是独立负责的个人作业，以及让学生制作了小组作业结果展示海报，并对展示环节提出了个人能力的要求：面向大家、声音响亮！

结业仪式上奥尔曼·约阿希姆老师，为完成培训并通过考核的 36名学员颁发 “德国汽车机电师双元制模块课程证书”。这一荣誉不仅是对学员们努力的肯定，更是对廊坊职业技术学院汽车学院高效组织、全力支持的高度认可。

2024年9月15日，中共中央国务院发布了 《关于实施就业优先战略促进高质量充分就业的意见》公告。公告中以下几项措施与职业教育的关联尤为紧密。

（六）提高教育供给与人才需求的匹配度。适应新一轮科技革命和产业变革，科学研判人力资源发展趋势，统筹抓好教育、培训和就业。 加快发展现代职业教育，推进职普融通、产教融合、科教融汇，培养更多高素质技术技能人才。推进技工教育高质量特色发展，组建一批技工教育联盟（集团），遴选建设一批优质技工院校和优质专业。将职业生涯教育融入高校人才培养全过程，推动在普通高中阶段开展职业启蒙、职业认知、职业体验。

（七）健全终身职业技能培训制度。实施技能中国行动，大力开展职业技能培训，全面推行企业新型学徒制培训，构建贯穿劳动者学习工作终身、覆盖职业生涯全程的技能培训制度。加强公共实训基地、高技能人才培训基地建设，鼓励企业建设职业技能培训基地，形成以市场化培训为主导、行业企业自主培训为主体的职业技能培训供给体系。

（八）拓宽技能人才发展通道。建立完善国家资历框架，推动职业资格、职业技能等级与相应职称、学历双向比照认定，推进“学历证书＋若干职业技能证书”制度实施，积极挖掘培育新的职业序列，及时发布新职业。畅通职业发展通道。