近期，复旦大学发布了《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》，明确指出禁止学生直接使用AI生成毕业论文的正文、致谢及其他部分。这一举措引发了广泛的关注，紧跟其后，湖北大学、福州大学、天津科技大学等也相继发布了类似的规定，部分高校还规定了使用AI工具的具体范围和比例。
随着人工智能的快速发展，大学生在作业中使用AI的现象愈发普遍：无需长时间思考，只需几分钟就能得到一份看似完美的作业。调查显示，许多学生在结课前纷纷寻求“AI老师”的帮助——通过AI工具，他们可以在几秒钟内得到一道简答题的答案，5分钟内完成一篇论文，10分钟制作完一个PPT。使用AI的便利性让他们对这种技术依赖加深，甚至将其称为“老师”。
为了应对这一变化，不少大学生开始团购AI写作等服务，节省时间和精力。根据麦可思的研究数据显示，近30%的大学生使用生成式AI撰写论文或作业。
然而，一些教师对AI生成的内容表示忧虑：作业质量低下、内容重复无趣，很多学生难以理解自己所作的事情。这种“懒惰文化”不仅削弱了学生的独立思考能力，还有可能助长学术不端。
造成这一现象的原因多种多样，标准化、程式化的作业和论文更容易让学生走上依赖AI的道路。在部分高校，缺乏外部监督和动力的作业完成，仅仅“为学分而做”，使得AI的使用频率不断上升。虽然一些高校出台了相应政策来引导学生合理使用AI工具，但执行力度不足，缺乏有效的监管措施。
对此，专家建议，教育界应围绕AI的使用展开更深层次的讨论，谋求效率与创造力的平衡。同时，高校应明确AI工具的使用边界，探索有效的管理机制，确保学生遵循学术道德。
而在培养学生信息处理能力和独立思考能力的同时，部分高校也开始引入AI辅助教学，以提高学习效率，适应全新的教育模式。复旦大学相关负责人表示，随着AI技术的不断进步，他们会不断调整和完善相关规定，以帮助学生更好地理解和运用这一新技术。重视落实AI工具的辅助作用，才能最大程度发挥出其在教育中的价值。返回搜狐，查看更多
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