（来源：温州教育发布）
张延银
温州市名校长
温州市实验中学附属小学
“今天收获很大，完全改变了我对材料的理解，原来还可以这样来表达自己的思考。”
“这是我们之前在学校里没有过的经历，我学习到了很多，虽然我还不知该如何表达，但我似乎感受到自己看待环境的变化。”
“这次活动，我感受最深的是创作者的那种状态，我很羡慕他们的那种投入的状态，开心和自在。”……
假日好时光，在一场公共艺术装置的在地建设展的开幕现场，同行的学校艺术组的师生纷纷有感而发。作为“寻找美的力量”的假日美育实践活动之一，孩子们在一处一处的装置作品前，聆听策划设计团队现场讲解设计理念和创作故事，近距离感受每一件艺术装置的实验性和创造性。这样的学习是流动，是新鲜而充满惊喜的经历，我听到一个一个内心被打开的声音。
“只有真正来到这样的现场，装置艺术的力量才能被深度看见。”透过艺术组老师的看见，我也看见一种有价值的学习的发生，它不只是学习知识的过程，更是能够促使每一个个体成长、赋予人意义并对生活或社会产生积极作用的学习过程。
艺术组的老师还说，这次现场参观体验，也给他们构思新学年艺术节方案打开了新思路，寻找活动策划的创意灵感——如何在校园中也发起一场在地装置艺术创作？让师生用亲身艺术实践来创造学习经验，“这本身就会是一种有价值的学习，那里也会有艺术创作背后的光。”
又一个寒假开始了，孩子们是拥抱一个属于自己的寒假时间？还是延续学期的寒假？这不是一个新话题，家长说自己苦，孩子们觉得自己更苦。假期还没开始，可能有些孩子的学习清单已在制作。回归本质，假期生活的选择和安排的背后考验的是我们对待生命的真实态度。
在如此硬质的时间包裹下，孩子们其实更需要一个柔软而丰富的内核。从学习的机制角度看，如果一个孩子连假日都无法离开知识的学习，投身热烈的生活本身，面向一个更广的世界打开，主动学习的能力终将再一次被搁置，更别说抵达我们期待中的“爱上学习”。
我想起了克里希那穆提的一个质问——“你能握住那片海吗？”你要知道，无尽和流动的海是超越控制的，这提醒着我们要放下对“控制”的执着，在获得安全感和满足感上，我们确实有点不遗余力。在“一切为你好”的逻辑推动下，我们无法接受失望，孩子们习惯在被安排中，在有限游戏中混乱了心态，更遮蔽了无限的价值和意义，孩子们普遍丧失了一个体验和接受无常与变化的过程，无法进入真正的自由。
而这不能只是“想”或“说”，我们必须懂得闲暇与留白，让我们的孩子在生活的碰撞与交织中去完成体验。任何人都无法完全掌控生活，但这也并不意味着我们要放弃，我们要学会的是——“让孩子在流动中找到自己的位置，接受生活的不确定性。”
真正的假日必须是“庆祝”的，我们说为“闲暇”立意，无非是尊重生命的基本需求而已。甚至有人说，“假期是‘躺平’孩子的疗愈关键期。”当然，如何真正实现疗愈？是需要有心理学的常识支持，才能深刻懂得孩子的心，即潜意识的情感需求，睡眠、饮食、情绪、游戏的自由，给予孩子获得自爱经验的可能。
“人需要某些契机，来回顾并剖析自身成长的关键要素，从而真正实现自我认知与成长。”从这个角度来看假日赋能，孩子从纯学科的学习中解放出来后，重在与信息的链接，热爱的驱动，体验的实现，让孩子们和更丰富的那个他感兴趣的世界联结，满足了生命的交往、探索、沟通的需要。而考验我们的是如何获取这份“相信孩子”的能力，相信孩子会在自由的链接中学会成长，这样的“契机”需要每一个孩子自己去亲自完成。返回搜狐，查看更多
