正方观点：高考录取线应全国统一
　高考由国家统一命题，全国所有省市区全部纳入统考范围，录取时取消地域界限。同时取消保送生、特长生和定向生名额，取消高校机动名额和点招资格。对欠发达地区，由国家财政转移支付时加大教育投入，帮助他们发展基础教育…

　反方观点：高考录取线不应该全国统一
　不可能，这是不现实的，因地地域差异，教育水平也有差别，如果统一分数线，统一录取，那么教育水平差的省份就会有很多学生不了大学，当地的生活水平又低，毕业的大学又不愿意去，所以会造成一个死循环…[详细]

　正方观点:上大学是投资，要考虑成本收益
　虽然从表面上看，高三学生选择放弃高考，实在是有点酸涩，但换一个角度思考，我们应该尊重他们的经济理性。高等教育不是义务教育，对一个人来说，高考意味着一次投资。投资就是要讲成本的，要讲收益汇报的…

　反方观点：如果有机会，谁会放弃读大学？
　高等教育需要面向普通老百姓、特别是要面向广大中低收入者，应当为每个公民提供同样接受高等教育机会，应当保障所有公民教育权的平等…[详细]

　1998年下半年，教育部提出“3＋Ｘ”的高考科目设置改革方案。

　1999年，教育部在全国范围组织了10个省（区、市）和北京大学等400余所高校进行了网上录取试点工作。

　从1999年起，我国开始了大规模的高校扩招，经过7年扩招，我国实现了由精英教育到大众教育的跨越，实现了全世界第一高等教育规模的光辉业绩。

　2000年1月，北京、安徽等省市开始实行春、夏两季高考招生。

　2001年4月2日，教育部宣布取消高考考生年龄和婚姻限制。

　2003年，北大、清华等22所高校被赋予5％的自主招生权。到2005年，享有这一自主招生权力的高校扩大到了42所。

　2003年北京、上海两地试行高考自主命题后，2005年高考考场上共有15个版本的高考试卷。

　2006年，上海的复旦大学、上海交大，各拿出300个名额，实行“真正意义”上的自主选拔招生，两校采取面试为主的方式录取学生，被录取的学生，不再受5％自主招生权的高考“一本”录取分数线限制，考生虽然参加高考，可分数只作为参考，或者是对比分析的“样本”——研究面试选拔与高考选拔有多大的相关性…[详细]