“你认为做人的基本准则是什么？”“你如何评价你周围的同学？”……在首都师范大学2006年硕士研究生复试中，该校教育科学学院、信息工程学院等部分学院首次对考生的思想道德素质进行了考查；

　这类看似聊天的题目，往往能在不经意间体现一个考生的思想品德状况、个人素养、心理素质以及人生观、世界观等综合素质。通过考生的回答及其言谈举止，可以判断和了解考生的个性心理倾向、生活处世态度、沟通合作能力等素质…[详细]

　对于教育者来说，教育本身应是一种道德的提供。因此，真正的教育以及真正的道德，都应成为一种有利于道德生长的机制；

　“道德考核”是旨在提升考生道德水平的，但在这样的罚则之下，我们不难想像的是一部分有过道德瑕庇的考生绝望的表情，以及另一部分考生必然陷入的某种道德恐慌的情绪，由此，我们显然难以得出这种规定将有利于道德生成的结论…[详细]

　英国人丹尼斯·罗伊德在其《法律的理念》一书中说道：法律对个人道德行为的节制不应超过“维持公共秩序”以及“保障公民不受伤害与侵犯”的必要程度，换句话说，某些范围的道德，最好留给个人去斟酌。这是法律规定与道德之间应有理性距离，也正表明考研复试的“道德考核”规定对于法律精神的背弃…[详细]