[特别报道]导师制走向江大本科生

　　(2004-05-27 07:14:48)

　　湖北日报记者黄宣传 通讯员余岚

　　为本科生配备导师，江汉大学从酝酿到试行有近一年时间，率先试点的化学与环境工程学院2000级的250名毕业生成为首批直接受益者：考研上线人数达56%，有的班级甚至达到90%，学生党员达16%，这些均超过了以往的比例。

　　最近，江汉大学在总结推广化环学院经验的基础上，全校正式开始实施以“思想引导、学习辅导、生活指导、心理疏导”为核心内容的综合制导师制。

　　从“距离教育”到“贴近教育”

　　该校实施的综合导师制，各学院聘请具有讲师以上任职资格的教师作导师，导师和学生实行双向选择，规定一个导师所带本科生不得超过6个。学生选定导师一段时间后，若对导师不满意可更换导师。通过双向选择，在师生之间建立起相对固定和连续的指导关系，老师对学生的关心和指导有具体的对象和制度上的保障，学生们遇到问题和困难也有了寻求解决的方向。改变了以往师生交流在课堂、课余交流有限的局面。

　　实行综合导师制以来，指导老师们深深感到师生之间的距离贴近了。对此，化学系的秦汉明老师颇有感触：“现在与学生接触更多,了解他们更多，对他们的关心也更多，学生们很愿意和自己的导师谈心里话。”而学生们也觉得有了导师，心里就感觉有了依靠。环境工程系的刘小伟说：“以前有了烦心事或遇到什么问题不知道向谁倾诉，也不知道怎么解决，现在除了请教专业问题外，还可以将指导老师当作朋友无话不谈，老师们有着丰富的经验和阅历，常常可以给我一些很好的建议。”

　　导师制的全方位“导引”

　　与研究生导师只在专业上对学生进行指导不同，江大的综合导师制强调“综合”、全面，这包括思想上的引导，专业上的辅导，生活上的指导和心理上的疏导。从专业学习到科学研究，从考研指导到工作应聘，从情绪变化到天寒加衣，学生的一举一动都牵动着导师。导师们经常找自己的学生谈心，了解情况，掌握他们的思想动态，并给他们以实际的指导与帮助。

　　综合导师制对导师有着明确的任务、硬性指标和考核。导师有义务对学生的入党、学习、考研、科研以及就业等等进行指导。学校将对取得成绩的导师给予一定的奖励。

　　毕业生面临的最大压力来自找工作和考研。导师为学生提供的专业方向及学校的选择建议，免费进行考前辅导，对于一些上了线却达不到理想学校分数线的学生尽可能提供一切帮助。如果学生在找工作时遇到困难，导师们则想方设法搜集信息，动用自己的关系为学生推荐合适的工作。化学系梅慧今年的研究生考试，以初试394的高分考取了华中科技大学环境工程专业，她的导师是副院长林雨露。梅慧深有感触地说：“考前林老师和我一起查考研信息，帮我确定专业，对我进行专业课辅导，初试通过后又对我的复试科目进行辅导，如果没有林老师，我考不出这样的成绩。”

　　引导不是包办一切

　　导师对学生学习生活全方位的关心并不意味着替学生包办一切，综合导师制相比研究生导师制，既有“综合”也有深化的特点，它注重对学生的思想及未来的发展方向进行引导，为学生的个性化发展提供空间，促进学生综合素质的全面提高。化学系的陈少峰老师认为，本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，他在平时带学生时很注意言传身教，引导学生形成正确的“三观”。

　　对成绩优异、有培养前途的学生，导师鼓励他们考研，而一些具备一定科研能力的学生，导师注意将他们吸纳到自己的科研课题中。化学工程系的路平老师发现自己带的学生中有的对计算机知识很感兴趣，便带领他们作一些相关的课题研究，以充分发挥他们的特长，进一步激发他们的学习热情。他和学生们共同完成的“化工原理试题库开发”、“化学工艺流程绘图软件”等课题在省市获奖，学生们学习劲头更足了。路老师也坦言，带本科生做课题有一定的困难，得设计一些适合他们的选题。化学系的姜静婷对古代文学情有独钟，当同学们对她跨专业考研的成功几率表示怀疑时，导师张玉敏鼓励她大胆追逐自己的梦想，最终姜静婷如愿以偿，考取了武汉大学古代文学研究生。

　　教师的职业意味着奉献

　　综合导师制的实行必然会占用导师更多的时间和精力，但化环学院的导师们有着这样的共识，教师的职业就意味着奉献。江大宣传部部长刘义贤认为，综合导师制是教学管理上的新举措，也是思想政治工作的创新，它的实行不仅对学生有利，而且有利于锻炼教师队伍，提高教师的综合素质。

　　路平老师承认带本科生做课题需要投入更多精力，但如果不带他们搞科研，他担心学生把业余时间都花费在泡网上。化环学院一些相关专业的导师为考研的学生进行义务辅导，讲座开了一次又一次。陈少峰老师教的《物理化学》是化学专业研究生的必考科目，开讲座，接受提问，分析模拟试卷，陈老师总是有求必应，他家的电话也几乎成了考研热线。不仅如此，有一次他偶然听到一位学生因不会写英语作文诉苦，便和在江大外语学院任教的妻子商量，动员妻子加入到义务辅导学生的行列中。

　　初步尝到甜头的江大决定加大投入，并将这一制度与学校其他制度如人事、分配制度相衔接，进一步探索、创新提高育人质量的有效机制。