“我承诺不说谎话”、“我承诺把字写好”、“我承诺帮助同学做好值日”……昨天，在大兴区魏善庄一小五年级一班，一群小学生郑重地说出自己的承诺。孩子们每兑现一个承诺，都可以在该校新实行的诚信基金里获得加分。据悉，所谓的诚信基金是给每个学生都建立一个基金库，就像在银行里存钱一样，学生每兑现一个承诺就可以获得加分并记入成长卡，分数越高说明诚信度越高（5月27日《新京报》）。

　　在今天，诚信的意义已不仅仅是社会公共关系的道德规约，还是社会良性运转的内在需要，然而，社会的信用缺失却是一个令人不容否认的事实。充斥市场的假冒伪劣商品，丧心病狂之举，无不在昭示着信用危机。这种社会背景下，开展诚信教育已是刻不容缓的事情。

　　然而，如果没有激励机制，诚信教育的作用将是非常有限的。特别对于今天的青少年来说，单纯地讲大道理效果不会太好，他们需要更有说服力的理由。即：我为什么要讲信用？我讲信用跟不讲信用有什么根本不同？显然，只从道德范畴是不能给出他们满意的解答的。

　　与古代中国将诚信作为“信仰伦理”（韦伯语）不同？西方的“诚信”一开始就建立在商品交换基础之上，深深扎根于市场经济生活的土壤中，是与经济效益、成本联系在一起的，是一种“责任伦理”。

　　在发达国家，信用评级制度是非常普遍的做法，也起到了良好的作用。现在，将信用评级制度引入初级学校，的确是一个非常大胆的、可行的尝试。

　　我们不否认，无条件、不求回报的诚信才是最高级的诚信，但是起码在现阶段还不能完全实现。据某高校的一项调查表明，有70％的同学认为失去诚信的主要原因是拜金主义和利己主义的滋长。因此当他们看到别人作弊或是注水简历时，也常常会效仿；甚至觉得别人既然都这么做，自己一个人诚信也不会得到更好回报。

　　所以，我们在对下一代进行诚信教育时，不可撇开这个因素。我们常说：好人有好报。我想，这不应该仅仅是一个善良的愿望，应该让好人看到这个好报，应该让讲诚信的人享受到诚信的果实，这才是现实和社会给予好人的公平。

　　在向经济社会转型的过程中，孩子也不可避免地受到渗透和影响。魏善庄一小实行的诚信基金，就是将激励机制引入诚信教育。这种激励并不以物质的、货币的形式呈现，却又有别于一般的精神鼓励，使孩子认识到：诚信也是资本。这种类似道德银行的诚信基金，将物质奖励与精神满足巧妙糅合，是一种深层次的心理激励，能有效地调动学生的诚信热情，从而培养学生的诚信习惯。而这种习惯的建立，对未来社会的良性发展将起到至关重要的作用。司欣（江苏职员）