新华网北京6月8日电 (记者万一) “中国虽是世界杂技大国，但到目前为止，在杂技教育方面尚未形成一套完整的科学、系统、规范的教学方法，更没有一本可供全国杂技界统一使用的杂技教材。”日前，中国杂技协会顾问蓝天野在北京召开的全国杂技教育工作经验交流会上说。 有着3000多年历史的中国杂技，尽管已完成了从地摊走上舞台、从较单一的技巧表演到表演形式多样化的变革，但是在杂技艺术教育领域，相对于其它艺术门类而言，还明显处于散漫滞后的状态。

　　上海市马戏学校校长程海宝说，杂技专业教师过去是按照传统的“口传心授、以身示教”的方法教学生，教学手段单一、陈旧，既没有教材，也没有教案，教学工作缺乏计划性和科学性。而现在，中国绝大多数杂技教育属于“四无”教学，即无教学大纲、无教学计划、无统一的教学标准、无明确的考核规定。教师的文化水平普遍较低，缺乏科学训练的知识和本领。大多数杂技团对文化课教学重视不够，文化课学习经常受演出的冲击。

　　蓝天野说：“杂技教育从立项、选材、实施教学到把学生培养成为一个合格的优秀演员，是一个漫长的过程。而把握好这个过程的每个环节，将直接关系到学员综合素质的培养。”

　　蓝天野认为，首先是理论学习促使杂技教师规范化问题。要培养出高素质的杂技人才，就必须要有一支高素质的教师队伍。北京市杂技学校副校长贺谊芳说，为了提高教师规范教学的认识，应举办短期培训班、师资进修班或者邀请国外专家来授课，对教师进行全面的教学理念更新；对每个教师进行专业技能的登记，建立杂技专业管理和教学的档案，并要求教师克服种种困难写教案，遵照教案实施。同时，针对杂技专业教学特点，把杂技教学的规范化和演出市场的需要结合，和创新节目结合，和参赛任务结合。广东杂技团副团长黄烈汉认为，应建立教师“助教制”。有的老师教学内容和强项较单一，让他们参与到其他项目的助教工作中，有利于学习到新的项目教学技能。这种交叉教学的方法能够减少教师的教学弱项，并且还能促进教师队伍内部的交流，增强团队精神，更有利于培养出新一代的杂技人才。

　　其次，科学合理的课程配置是培养优秀杂技人才的必然要求。蓝天野说，应从思想上提高老师和学生对文化知识综合素质重要性的认识，在教学计划、课时安排等方面合理分配专业与文化的课时比例，确保有足够的时间提高文化综合素质。大连杂技团赵延海认为，文化学习是每一个适龄儿童的基本权力，虽然不能像正规学校那样，严格按照国家九年义务教学大纲去完成文化教育，但要尽最大努力去创造一个良好的文化学习环境，为学员将来学习各方面知识打下坚实的基础。在课程体系方面，学校在保留杂技传统教学的合理成分基础上，可强调基本功和综合艺术的素质训练。比如，通过增加舞蹈课在专业课中的比重，尝试把舞蹈基础训练融会贯通于腰、腿基本训练之中，增强学生的综合艺术素质；通过添置蹦床等训练设施，丰富基本功训练的辅助手段，让学生领悟空中概念，捕捉空中感觉，在弹跳、力量、柔软度等训练方面均衡发展；运用先进的电视摄、录设施跟踪拍摄专业教学全过程，教师可通过慢镜头分解，帮助学生分析在训练过程中的问题，使教学更加生动、直觉。

　　蓝天野说，杂技教育是杂技赖以生存的基础，是杂技艺术可持续发展的保证，也是培养高素质人才、赢得市场竞争的有力武器。所以，在与时俱进的杂技人才教育和培养中，规范杂技教育，抓好杂技演员综合素质的教育，培养出复合型人才尤为重要。（完）（来源：新华网）