那年我带初三毕业班，拿到学生名单时，头一下大了：学校有名的一个“刺头儿”，就在我的班上。

　　面对这样一个让人头痛的学生，听之任之肯定不行，那样会带坏整个班的风气。于是，我决定先观察他两个星期，再找解决问题的办法。两个星期过去了，他依旧和从前一样，但我发现，当我注视他的时候，感觉到他的眼睛里总是流露出对老师的不屑一顾，甚至是抵触。

　　面对这样一个学生，我没有退缩，决定找他好好聊聊。第一次聊天进行得很不顺利，整个过程他都充满了敌意。对此，我早就有思想准备，并不气馁。第二次我开门见山对他说：“从年龄上讲，我也就大你十岁，就像你的哥哥一样，所以，我希望今天我们能平等地坐在一起，交流一下彼此内心的世界。”

　　也许是我的话打动了他，他的目光逐渐变得柔和，这为我俩的谈话奠定了一个良好的基础。接下来，我们从彼此的家庭、人生的理想等方面进行交流。他告诉我，在初二时，眼睛就近视了，但老师从不问他，自己也不愿意对家里的人说。因为看不见，上课时老师讲的内容也接受不了，到后来，干脆破罐子破摔。

　　了解了他的真实情况后，我给他调整了位子，还经常找他聊聊。经过一段时间，我发现他变了。有一次，他对我说：“老师，我想做值日生。”面对他的进步，我没有拒绝，而是告诉他，班上的值日生都是通过海选产生的，要当就必须赢得同学们的信任和支持。后来，他用自己的勤奋、认真、负责赢得了大家的支持，在海选中当上了值日生。

　　就是这样一个有名的“刺头儿”，在老师与他的交流中得到了尊重、认同，并改变了自己。如今他已是一所中专的学生，还是一班之长，在工作中遇到了什么难题，就会打电话给我。（请作者与本报教科文卫新闻部联系）