本报讯　记者王倩、通讯员廖翊华报道：记者昨天从广东省考试中心获悉，广东省2004年普通高考180多万份试卷的评卷工作进入尾声。昨天11科共十位评卷组长对今年的试题及考试、评分情况进行了总结，各科均反映中学需重视并加强基础知识的学习。

　　语文科———华而不实文风要刹住!

　　讲评：广东省高考评卷语文科组长，华南师大人文学院院长柯汉琳教授

　　评卷情况初步表明，今年语文卷的整体成绩略高于去年，不少考生获得较好成绩，但第四、五、六大题失分较多，原因主要是对杜甫诗歌《江汉》意境的分析和对联的写作，前者往往因为未能理解诗中有关意象的象征意义而把握不住诗歌的意境，后者相当多的考生能对出“大豆人参鹿茸皆是东北特产”这样的下联，一般会给5-6分，但严格来说，上联用了“皆是”，下联最好不要再重复用“皆是”，而且上联末尾字为仄声，下联末尾字就该是平声，而绝大多数考生都没能注意这些对联规则，因而今年未能出现妙对，有的考生甚至干脆放弃写作。

　　今年的作文题为“语言与沟通”，一看即明，不易跑题，但高水平、有深度的作文不多。具体说，大多数考生能抓住“语言”与“沟通”的关系做文章，能够提出诸如“语言是打开沟通之门的钥匙”、“语言是构筑人与人相互沟通的桥梁”一类命题展开议论或叙述，但深化不下去。有的作文内容与话题题意若即若离，似是而非，甚至毫不相干。

　　今年作文有个突出现象：片面追求词藻文句的花哨而实质内容贫乏空洞，一些表述或比喻看似生动活泼，实则毫无道理，如什么“耕牛的刻苦是它的语言，骆驼的忍耐是它的语言”，什么“细细倾听雄鹰的呼叫声，那是鹰的语言，是雄鹰与高空的沟通”，什么“用语言支撑沟通飞翔”等等，都十分令人费解，这种“语言”本身就很难与大家“沟通”；中小企业板块开板有的考生刻意大量引用古人诗句或历史故事却与作文题意南辕北辙。这种华而不实的文风应予纠正。还必须指出，话题作文固然为考生提供了宽广的想象和思维空间，但并非漫无边际，并非可以离开话题所限制的内容范围任意书写，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。

　　中学语文教学仍然要把基础训练放在首位，尤其是阅读能力、思维能力、论证能力、概括能力、材料选择与运用能力、语言应用与表述能力等，一定要下功夫训练和提高。近年高考卷很少见到高水平的议论文，一些学校一些老师备考时对学生有误导，让学生以为多用漂亮的语句就能得高分，让学生把大量精力放在模仿背诵一些华丽的句子，这样是不能真正提高作文水平的，因为脱离内容的语言是空洞无用的，这种倾向必须引起注意。

　　数学科———猜题、押题不可取

　　讲评：评卷数学科组长，华师大数学系主任黄志达

　　今年数学科没有超出教学大纲，比较容易下手。尽管今年的考题与有些学校的预测不完全一致，考生的平均分仍在低位上运行，但总的平均分比2003年稍高一些。

　　具体来说，第（20）、（21）、（22）等题平均分分别为2.3分、0.88分、0.86分，成绩偏低，说明在数学应用题方面，在对函数性质的思考和推理方面，以及有关解析几何的综合计算方面，广东考生的能力有待提高。

　　今年数学科加入了一些新内容，如微分、概率统计等，难度都不是很大，但计算量加大了。需要着重注意的是，今后中学数学的教学必须注重培养学生的基本知识和基本技能，既要加强新加内容的教学，也不能放松传统知识的教学，不要为了应付高考去猜题、押题，更不能放弃一些基础知识的教学。

　　英语及英语（2）科———地方口音还很明显

　　讲评：评卷英语（2）科组长，广东外语外贸大学曾用强教授

　　英语科的考试成绩明显比去年好，尤其是听力部分，信息获取和听写的平均分都介于50%-65%之间（去年的平均分在40%-50%之间）。主要原因可能是：1.今年报考英语（2）的考生基础比较优秀；2.今年信息获取的评分标准增加了一个中间档的分值，而去年只有对与错之分。

　　具体来说，计算机辅助口语考试部分，由模仿朗读、角色扮演和口头作文组成，平均分大约在18分左右。其中模仿朗读考生能够较好把握语速，语音语调尚可，但不少学生不能以意群为单位进行朗读，带有明显的地方方言口音，不够自然。角色扮演基本能够快速应答，但也集中表现出几个语法项的普遍错误；回答问题部分大都能够按要求传递信息，但捕捉完整信息点的能力还有待提高。口头作文大多数考生能按要求讲述主要的故事内容，语言基本不影响理解，表达较流利；但情节之间缺乏必要、恰当的衔接；层次不清晰；语言表达不够鲜活，措辞略显单一。听力部分考生获取事实性信息的能力明显比获取理解性信息的能力要强。在听写方面，考生能够较好理解原句的意义，但在处理功能词方面却有不足，由于功能词的读音常常不明显，需要考生依靠语法知识或常识进行推断，因而考生的语言能力有待提高。

　　英语（2）写作的得分情况与去年基本相同，平均分在11.5分左右。考生存在的主要问题仍然是作文的主题思想不够集中，且语言表达能力欠佳。

　　政治科———理论必须联系实际

　　讲评：广东省高考政治科评卷组组长，华南师范大学政法学院院长胡泽宏教授

　　从考生非选择题答题情况看，大多数考生都能从基础知识出发，联系所学原理按要求作答，对于试题所涉及的时政热点问题，都比较熟悉。但是，答题中也存在一些问题，比如满足于从政治常识教材出发，简单套用原理，而将原理与材料有机联系不够；有些考生审题不够准确，回答问题不够全面；有些考生答题的层次感和逻辑性略显不足。

　　评卷组根据不少考生失分的原因作出分析：抓基础知识教学是获取理想高考成绩的前提，有了扎实的基础，不论试题怎样千变万化，学生都能以不变应万变，最终取得成功。一定要让学生全面、系统、准确地掌握知识，杜绝知识性的错误，要让学生准确把握一些抽象难懂的哲学、经济学和政治学概念和原理，而不能让学生对这些概念、原理只停留在肤浅表面的理解和模棱两可的认识中。

　　还要关注社会热点，准确把握热点所反映的精神实质。加强学生思维训练和解题能力的培养也很重要。

　　综合科———主干和基础知识待加强

　　讲评：广东省高考综合科评卷组组长，华南师范大学甄健伟教授对试卷的初步分析是：答卷较好的考生能很好地综合利用各科知识，透彻地理解学科的基本原理，回答问题紧扣中心，表达具体明确，得分较高。答卷中存在的问题有：对文科题的回答有“贴标签”现象，缺乏具体分析。如：政治类型的题目，考生往往把所有有关的内容都答上，回答问题大而且多，能写的都写上，却没有针对具体问题做深入的论述和回答；对理科题，科学术语不熟悉，错别字多。部分考生理科基础较低，无法用准确的科学术语表述，有些错别较多。如：褪色写成“腿色”、聚乙烯写成“聚乙稀”、N2写成2N、O2写成2O、BR2写成2BR、苯写成“笨”、汽油写成“气油”；公式表达不规范。如物理题（第43小题），一些考生习惯了电脑输入，反而在手写时出现了错误，反映了基本功和规范化训练问题。

　　针对以上问题，评卷组对今后中学教学做出以下建议：加强对学科主干知识、基础知识的教学。综合科就是科学生的综合能力，其考核内容均为各学科的主干和基础，要培养学生应用学科原理和基本概念的能力，综合应用知识的能力，尤其在情景中的应用能力。如今年的综合科就设计了三个主题情景：石油问题、神州五号、农业问题。三个问题涵盖了6科知识。注意各科教学规范化。包括：应用公式、符号规范化；基本术语、概念表达规范化；语言表述规范化。

　　历史科———问答题得分普遍偏低

　　讲评：广东省高考历史科评卷组组长，华南师范大学宋德华教授

　　今年历史科高考试题总的看来，难度有所降低，出题较往年有了改进和新意，如材料题中首次运用了历史地图作为材料。材料题回答较好，得分较高，其原因是材料题的难度不大，灵活性强，加之提供了较丰富的材料，较易从中提取观点。但问答题部分则不乐观，得分普遍偏低，反映了考生分析概括能力的欠缺。

　　如在回答1956-1978年所有制基本状况时，大多未能说明当时所有制的两种形式：国营经济和集体经济，绝大部分学生未能回答集体经济，此处失分最普遍。不少考生只会罗列、堆积史实，而不能从史实中总结归纳出观点。

　　评卷组对今后改进中学历史教育有如下建议：第一、重视加强基础知识的学习，教师要反复强调，学生要狠下功夫。不管使用何种方法，最基本的历史知识该记住的一定要清楚地记住、识别。第二、注意培养学生分析和概括史实的能力，善于从个别上升到一般，从具体上升到抽象。这方面涉及到理解和把握概念，建立史实之间的因果逻辑关系等较有难度的问题，教师应有意识地多花气力，对学生进行有关训练。第三、从各方面提高学生的素质，将学习历史和学习语文及政治、社会等课程联成一体，随时纠正历史学习中出现的语言表达等方面的问题。

　　生物科———动手实验能力需加强

　　讲评：广东省高考生物学科评卷组组长，华南师范大学生命科学学院院长马广智教授

　　生物科试卷的特点之一是注意实验，要求考生设计实验并预测结果。例如要求考生调查一个池塘生态系统的组成成分，写出调查项目。另一个突出特点是注重生物学科不同单元知识内容的综合，这一类题目涉及多个知识点或较复杂的系统，考察学生综合运用生物学知识分析和解决问题的能力。例如第36题，学生要综合运用植物矿质营养吸收、呼吸作用类型、DNA和蛋白质的化学组成等方面的知识，才能做出正确回答。从考生答卷情况来看，2004年高考生物试卷难易基本适中。

　　令评卷老师欣喜的是，一些考生在答题中显示了对生物知识较为全面深入灵活的掌握，如第36题的第（4）小题，一些考生在答完标准答案后作出进一步深入解答和灵活补充，显示了中学教学对学生主观能动性的调动。

　　建议中学生物教学应尽可能多地开设大纲规定的实验，并让学生动手做，而不是纸上谈兵，以适应这种实验考核方式的变化。在日常的生物教学和高考复习中，应注重训练学生对生物学专业术语的准确运用，以免在高考中丢分。

　　地理科———难度略大实践增强

　　讲评：广东省高考地理科评卷组组长，华师大地理系徐颂军教授

　　地理科选择题今年比往年的难度稍大，往年有1个难度题，今年则有3-5个难度题。这些题目是考查考生对地理知识灵活掌握的程度，靠死记硬背是不行的；第31题的技能要求甚高，部分考生虽然对读图、绘图技能大致能掌握，但由于该题技巧性强，要求严格，故在一些细节上往往容易出现问题；第32题：气候类型和洋流名称掌握较好的可以答对且表达清楚，一知半解的则胡乱作答，如答案是“热带季风气候”，但往往有一些学生错答为“热带气候”，反映出考生基础知识还不够踏实。

　　评卷组对中学地理教学的一些建议：1.加强地理基础知识训练，概念要准确。如气候类型与洋流名称等答题要完整；2.地理实践强，要重视联系实践和生活，开展一些地理野外实习，使学生得到更多的感性知识；3.技能训练，并严格要求，对图中点的判断和线画法要准确到位。如培养学生独立动手的能力。

　　物理科———过程比结果更重要

　　讲评：广东省高考物理科评卷组组长，华南师范大学刘琼发教授

　　今年的物理科大都是一些基本的题型，总体上比去年略为简单，对引导在中学教学加强双基教学和训练有指引性作用。从答题情况看，不少学生对实验的重视程度有所增加。

　　从学生对综合题（41，42题）的解答中可以看出，学生对中国重大科技成就十分关心，能把所学的物理知识和其他知识用于解决实际问题，大多数学生能正确选择“神舟五号”返回舱降落的地点及正确回答选择的理由。

　　从学生的答卷中也发现了不少问题：1.有些学生在解题中，没有完全理解物理概念、原理和物理过程，只是根据自己做过的题中存在的记忆来解题，存在用定势思维来解题的现象。2.审题能力差，例如有些学生不理解“忽略电源内阻”这句话的含义。3.没有按分步（按步骤）法来答题，解题时一步到位，一下子列出综合式子，但又错（或漏）了一些符号或数字，造成一次丢分太多。如17题，满分9分，但如果一步综合式列错，则为0分。4.书写不标准，表述不规范，造成错误而导致失分。

　　评卷组建议：1.坚持对基础知识和基本能力（包括数学运算能力）为主的教学方向。2.强调培养学生对物理概念、原理、过程的分析、推理训练，不要只重视公式和答案，更不要走高、难、偏的道路，在复习中不要走题海战术。3.加解题中，注意培养学生逻辑思维、推理方法，分步解题的习惯，养成严格的科学方法，减少不必要的失误。4.建议从高一开始，应进行语言文字表达，理解能力的培训，使书写规范，准确使用符号、文字、单位；学会画图，识图等综合素质培养，才能在人才选拔、竞争中立于不败之地。

　　化学科———实验题失分最多

　　讲评：广东省高考化学科评卷组组长，华南师范大学陈红雨教授

　　今年化学老师在评卷中发现，考生答题的主要偏差有：1.考生失分较多的试题是实验题，得分率仅0.44，是全卷中失分最多的试题。主要原因是文字表达不具体明确，化学专用术语错误，如褪色写成“腿色”。2.化学用语表述不规范，是考生普遍失分的原因之一。化学用语是化学学科通用的国际性语言，表达不规范，如方程式未写反应条件等，直接导致失分，反映考生科学严谨的态度不够。

　　评卷组对中学化学教学的建议有：1.加强化学实验教学，平时多训练学生的实验能力和文字表达能力。2.强化化学用语的规范性训练，养成认真严谨的科学态度，减少因文字和化学用语表达不具体、不规范等非智力因素失分。（晓航／编制）