荆楚网楚天金报记者李昌建 通讯员胡光凯

提要

5月初，十堰一名叫小强的男孩，始终见不到在外打工的父母，留下一份万言遗书后投河自杀。“留守孩子”的生存状态如何呢？请看记者的调查报告——

小强遗书让人心痛

小强的失踪，曾经让学校惊慌不已。而真相大白后，带来的震撼力，让他的班主任周老师现在依然觉得胸口隐隐作痛。

今年17岁的小强读高一,来自十堰农村,其父母在石家庄打工。小强学习和生活都不愁钱。

学校每一次开展向贫困学生献爱心活动时,小强常常是第一个捐款并且捐得很多,他学习成绩在班上也位于前列,乐于为学习落后的同学辅导功课,被同学们一致推举为寝室长。

“以前，我一直觉得，小强是一个让人省心放心的学生。”周老师这样说。

但令人意想不到的是,5月初的一天,小强突然从学校里失踪了，而他的床铺上也只剩了一口小木箱。周老师和学校领导都慌了,赶紧打电话给小强的父母、舅舅及其所有的亲戚了解其行踪。

两天时间在老师们的焦急中悄然过去了,而小强仍然杳无音信。周老师从小强的突然出走中似乎感到了不妙,忙和其他老师一起打开了小强的小木箱。

这口小木箱揭开了小强的出走之谜。小木箱里放着小强一封长达15页的遗书。

小强在遗书中写道:他3岁时父母就一直在外地打工,因此,他非常想念父母。每次在学校里看到别人的父母来看望孩子,他都羡慕不已,流下了伤心的眼泪。因此,多么希望在父母怀抱中撒娇,哪怕是挨父母的一顿骂都愿意。而他却没有这个挨骂的机会。同样,自己生病之后也缺乏父母的照顾,面对这些他觉得活着真是没意思。小强在信中已经表明,为了减轻身心痛苦,他决定自行了断人生。

看到这封遗书之后,学校立即通知小强远在石家庄的父母,迅速组织师生和其亲戚沿堵河和交通线寻找,并在县电视台滚动播出寻人启事:小强,你回来吧,你的同学、你的老师、你的父母都在苦苦寻找着你……

而此时,小强已在堵河投河自杀了。半个月之后,人们在当地的堵河边找到了他。

“留守孩子”泪眼汪汪

“由于父母上班，至少一成以上的孩子往往被家长锁在家里不让出门，到了暑假、寒假就更多了。”硚口“小童星”幼儿园负责人告诉记者，“武汉市越来越多这样的三口之家，父母是双职工要上班，孩子只能锁在家里——一套空荡荡的房子，一个孤零零的孩子。大多数孩子只能呆在家里，看着父母‘哐啷’一声锁门而去，再盼着父母早点下班回来。”

在幼儿园，记者随机采访了13个三口之家，在将孩子“托”给幼儿园前，其中8个家庭的孩子只有双休日才被父母带出来“放风”——有5个孩子整天被单独锁在家里；另外3个和爷爷奶奶在一起。

“我们也是没办法。”作为孩子的“第一责任人”，绝大多数父母是很想把孩子带在身边的，但是，经济上的窘况，使他们不得不“远离”自己的骨肉：“这里大街小巷到处是游戏厅、网吧、迪吧，我要是不把他锁在家里，我把他放到哪儿？让他出去学坏呀？”

“这是目前多数孩子成长中所面临的困惑”，一负责青少年教育的街道干部说：孩子“锁在铁门内，两眼泪汪汪”，缺乏主动学习和玩耍的自由，容易使天真无邪的童心被压抑，好奇心和创造性被扼杀。

隔代抚养有错吗

据了解，“留守孩子”的监护主要有隔代监护、父母同辈人(亲朋戚友）监护和自我监护三种形式。

“在武汉市，由祖辈(爷爷奶奶、外公外婆）隔代抚养这种情况最为普遍。”“小童星”幼儿园负责人说，“这种家庭的孩子，较多地采用溺爱的管教方式，单求物质、生活上全方位的满足，而少精神和道德上的管束与引导。在孩子的行为习惯方面，即使明知不对、大多也是持一种宽容甚至放任的态度，总是认为‘孩子还小’，‘这个由他爸妈回来管’。结果孩子只知道淘气，幼儿园老师们带起来很吃力。”

她举例说：“园里一个只有6岁的小孩，他奶奶就要给他配手机，说是方便联系。被我们挡了回去，结果孩子哭闹个不停，老师们几天才哄好。”

“另外就是部分双职工家庭，有的要么将孩子‘全托’，有的则把孩子关在家里，等孩子大一点就由他们自己支配。这些父母认为，自己长期在外，又无人照顾孩子，觉得欠孩子太多，因而在金钱上就尽力满足孩子的需要。久而久之，这种方式极易养成孩子奢侈、浪费，不知勤俭节约、艰苦朴素的不良行为习惯。一个孩子经常把朋友请到家里玩，有一个晚上仅电话费就花了300多元。”

给孩子多一点“生存关怀”

“留守孩子现象，是我国经济发展的结果，是不可避免的。”武汉大学周运清教授认为，“留守孩子现象”暴露出的诸多问题也不容忽视。

湖北大学心理系严梅福教授认为，父母长时间不回家，与孩子之间的感情势必会淡漠，孩子年龄越小，造成的“关爱缺失”越明显，并影响到孩子健全人格与道德观念的形成，进而在其一生中都会留下痕迹。

严教授还分析说，父母不在，孩子由爷爷辈抚养，称为“隔代抚养”，由于隔代抚养人心理上常常处于一种孤独状态，急需一种人群来填补空白，因而他们容易对孩子“保护过度”，被过分溺爱的孩子，性格也会出现扭曲。

对于城市里的“留守孩子”现象，武汉大学社会学系周运清教授认为，日常生活中享受不到父母的“生存关怀”，遇到难题时，不能从父母那里找到“情感支撑”，容易出现性格缺陷，如显得忧郁、不自信等，从而影响学习情绪和成绩，甚至形成恶性循环。

另外，从家庭的角度看，有必要改变家长外出的方式和亲子沟通方式。

如果父母中留一个在家，监护孩子的学习与生活情况，可以在相当程度上保持家庭教育的存在与完整。