日前，省教育厅巡视员屈应超在对作者宣传教育强县时建议，多宣传些职业教育为经济建设和“三农”服务，少宣传些高中教育，理由是高中教育即使不宣传目前也是很热的。这话不无道理。当前我国建设第一线缺少大量高素质、有职业技能的劳动者，这与我国职业教育发展相对滞后、高中阶段教育结构不尽合理有关。此种状况若不改变，必然会进一步制约国民经济的发展，加剧教育内部的结构失衡，对现代国民教育体系的建立和学习型社会的形成，必然会产生不利的影响。

　　大家知道，我省的农村职中大都由以前条件较差的普通中学改办，虽经多年努力，如今大多数县职教中心已建成，办学条件有了改观，但在计划经济条件下形成的办学指导思想，招生、教学、分配等一切按计划的办学理念，在一些人的头脑中依然根深蒂固，至今仍影响着职教事业的发展。面对市场经济发展的新形势，这些人怨天尤人，认为职业教育是无法改变的“弱势教育”，真叫“怎一个难字了得”。

　　要发展职业教育，就必须转变观念，从市场需要出发，直面市场，因“市”制宜，瞄准短线，立足紧缺，灵活办学，由计划招生分配转向“定单”教育。以市场需求设置专业，考虑课程结构，教学内容，教学方法以至学校管理。在师资上突出“双师型”，在教学上强调实验、实训和操作，把教育教学和社会服务结合起来，围绕就业目标，突出技能教育。在培养方式上，可搞校企结合，农村城市结合，东西部结合；可实行“2＋1”、“1.5＋1.5”等多种学制。

　　要发展职业教育，还要实现办学体制创新。目前，国家重视大力发展职业教育，这为发展职教创造了宽松的政策环境。如今职教国家办、企业办、行业办、社会团体办、个人办都可以，国家积极鼓励社会力量及吸引外资办职业教育，以促进职教办学主体和投资的多元化。从我省来说，目前民办高等职业教育在全国领先，而民办职校却是个薄弱环节，这亟须体制创新，打开局面。目前人民群众接受教育的愿望是多层次、多类别的。学习较差一点的初中毕业生上职校，是个很不错的选择，因职校毕业后既可就业，还能考高职和参加高考，还可通过自考、成人高考等多种途径继续深造。总之，成才的途径多种多样，条条道路通“罗马”。当前许多并不富裕的农民让娃上学，就是为了就业，为了改变生存状态，并不只是为了上高中，上高校，读硕士和博士。我国经济和社会协调发展需要各种不同层次各种各样的人才。如今人民群众关注职业教育，市场经济发展呼唤职业教育，教育结构调整期待职业教育。只要我们切实转变观念，重视起来，有所作为，以为争位，职业教育这支花必将盛开得更加绚丽。

　　（田养梧）