一天,一位老师在给学生们上德育课时,瞧见窗外有一个清洁工正在打扫卫生。于是这位老师灵机一动:“同学们,你们看看窗外那位清洁工,然后仔细想想,长大后愿意做清洁工的请举手!”结果,整个教室鸦雀无声,全班36位学生,没有一个举手。接着,这位老师又动员大家发言谈体会。其中一个学生说:“老师,我感觉他很可怜。你看,人家都坐在大公司里上班,而他却要干这样的事情。”于是,这位老师感到“震惊”,觉得“有义务纠正孩子们的观点”(载6月18日《人民日报》)。
此前也曾看到一条消息,说山东某地以“长大你想干什么”为题,对中学生进行道德理想调查。结果在被调查的1200多名中学生中,长大愿意当农民的只有两人。于是调查者惊呼:“现在青少年的价值取向出了问题。”
农民和清洁工是劳动者,而劳动者是伟大的,一样应该得到社会的尊重,这一点我想是毋庸置疑的。但我觉得,问题不在这里。不论是浙江那位老师的提问,还是山东某地的调查,都是一种对孩子成长的误导。我们花那么大的力气培养中学生、大学生、研究生、博士生,难道就真的只是为了让他们长大后去争当清洁工和农民吗?我不知道,那位中学老师和山东那些做调查者,难道他们从小的理想,就是当一名清洁工或农民吗?!
应该承认,我们这个世界确实存在着差别。不仅有先天条件的差别、生存环境的差别、社会时代的差别、生活质量的差别,而且还有岗位的差别、身份的差别、职务的差别、待遇的差别等。同样是一个大学生,干这份工作每月能挣3000元,可要是去干那份工作,每月却只能拿到300元。既然存在差别,就得承认差别。否则,到了现实生活中,孩子们看到的与老师在课堂上所讲的,完全不是一回事。这样的教育,我想在孩子们心里留下的阴影,可能比他们直面欺骗还要恶劣得多。
其实,比责怪孩子们“理想不够高尚”更重要的,是应该告诉他们两个法则。
第一是竞争法则。区分差别的依据,就是竞争。谁都可以当老板,谁都可以当教授,谁都可以当科学家,但前提是要在竞争中获胜。你想得到别人得不到的东西,你就得付出别人付不出的东西。你想攀上别人攀不上的高峰,你就得付出比别人更多的努力。
第二是公平法则。尽管中学生们都不愿意做清洁工,最终还得有人去扫马路。但只要每一场竞争都公平,最后那个扫马路的人就会毫无怨言。怕只怕不该扫马路的人去扫马路,而该扫马路的那些人,只因为有个好爸爸,或者有个好关系,或者善于投机和钻营,最后竟然坐上了人见人羡的岗位。
不要怕孩子们了解社会的真相,因为他们是未来的主人。竞争需要他们去奋斗和参与,公平需要他们去维护和创立。
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