本期教育专家：哈尔滨市妇联幼师学校 滕秀芝

　　记者调查

　　“凶灵文化”主要是指一些充满着骷髅、幽灵、鲜血、墓地、谋杀、死亡等等的书刊和音像制品。它们以“滴落的鲜血”、“狰狞的眼睛”和“浓浓的黑夜”为标志。

　　这种“凶灵文化”，带给孩子们的，不仅是神秘、新鲜和刺激，同时，也成为了一种另类的“时尚”。

　　同龄观点

　　“我喜欢看恐怖小说，太刺激了，虽然有些后怕。”

　　“书里面是另一个‘世界’，是神秘的世界，我喜欢。”

　　“我们班有的同学喜欢看鬼故事，她自己平时总有些疑神疑鬼的，还弄得我们这些周围的人也‘神经错乱’。”

　　“我给同学讲鬼故事，他们特别愿意听。书里还有一些算卦的东西，挺神秘，也挺好玩的。”

　　“我一看名著就头疼，又长又‘正经’；这些灵异鬼怪的故事一样特别爱看。”……

　　专家点评

　　凶灵文化，是一种“垃圾食品”

　　有一点可以肯定，“凶灵文化”的流行是我们时代前进的一个附属品。这与社会发展的多元化趋向，以及孩子们阅读的多样性和复杂性有关。青少年这个年龄的特点是，他们充满青春的萌动和热情，对一切未知的东西充满了好奇。

　　但另一方面，就是孩子们的识别能力差，他们选择的这种“凶灵文化”，实际上是一种“垃圾文化”，它和“垃圾食品”一样，吃多了，对自身的“健康”大不利。

　　“凶灵文化”没营养

　　什么样的书籍，是对成长有益的呢？

　　它应该能够帮助青少年了解现实客观的世界，或者把一些知识和技能教给他们，开发他们的智力；或者读后能给人以勇气、教会人耐心，能够陶冶情操，提高审美……这些都是青少年“精神成长”的“蛋白质”、“维生素”，是保证其“健康”的精神食粮。

　　而“凶灵文化”的内容充满迷信、恐惧、暴力，远离科学和现实世界。他给提供的仅仅是一种感官的刺激而已。读这些“垃圾文化”，他们不能更多地了解身边真实而精彩的客观世界，也不能获得科学知识和技能，不能得到勇气、不能得到信心、毫无美的感受，只能感觉得极度的恐惧，这难道不是在浪费自己宝贵的时间和大好的青春吗？

　　“凶灵文化”不仅是没“营养”，而且还有“害处”

　　随便问问你身边的青少年：“你相信世界上有鬼吗？”有相当一部分孩子犹豫了很久以后会说“半信半疑”，甚至还有人说“有点相信”。不能不说，这与当前流行的“凶灵文化”不无关系。

　　两个同样的孩子，一个每天阅读的是“科学画报”或者“文学名著”或者“新闻报刊”……；另一个每天阅读的是“吃人的布娃娃”、“迷人的手术室”……试想五年以后，这两个装着不同内容的脑子，会使两个孩子形成完全不同的世界观和人生观。前者，有一定的科学知识，相信科学，对现实世界有较为清晰的认识，善于发现世界的美好和人间的真情；而后者呢，脑子里充满了杂乱无章的妖魔鬼怪，做事疑神疑鬼，时常无端地生出恐惧。满脑子是幻想的世界，对现实世界知之甚少。

　　如果再过十年呢，这样下去，两种人生便形成了。

　　新世纪知识经济的特点，决定着人们学习将伴随终生。偏爱“凶灵文化”这个“阅读习惯”一旦养成，个人的精神会成长得越来越“畸形”，毫无健康可言。

　　中学生需要用科学的知识和纯洁的文字对自身的思想进行调养。优秀的文艺作品对人们的思想、品格、意志的形成起着潜移默化的作用。

　　样板行为

　　要读就读“精品”

　　多读一些书，特别是好书，能使人明智，增长见识，能丰富精神世界。特别是对青少年来说，读精品书籍，能够帮助其塑造美好人格，掌握健康的文化信息。那么，如何引导中学生养成健康的阅读习惯呢？

　　家庭引导，让读好书成为一种习惯

　　每一个家庭都要关爱孩子，家长不能成为孩子读书过程中的局外人，而应该成为与他们志趣相投的“书友”、“书伴”。家长的读书热情和读书习惯，很容易感染孩子。家长要定期与孩子一同去图书馆读书，交流读书体会。

　　学校指导，提高孩子阅读品位

　　教师应为孩子们推荐优秀的文本，指导他们提高阅读品位、审美。在不同的年龄段，学生的关注点不同，因此，教师应推荐与之相适应的书刊，并且根据学生的心理特征加以理性指导，培养读书兴趣。中学还可开“文学欣赏”课，教师、学生可以边赏析边交流，畅谈体会和乐趣。

　　社会倡导，为孩子营造读书风尚

　　社区也可以以家庭为单位开展读书竞赛活动，评选出“优秀读书家庭”，让整个社会都形成读书风尚，让孩子们感到读书是好事、乐事。