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| “三好学生”制度应改进(组图) |
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| NEWS.SOHU.COM 2004年08月16日07:52 来源：华商网-华商报 |
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背景资料
“三好学生”评选制度已实行了二十多年，在鼓励教育学生方面起到了积极作用，制度实行之初，受到了学生、家长和社会各界的欢迎。日前，中国教育学会会长顾明远发出废除“三好学生”评选制度的倡议，引起了社会各界的热评。“三好学生”评选制度到底该存该废？本报近日围绕这一话题做了连续报道，并与华商网www．huash．com联合制作了调查问卷，截至昨日上午，有500多位读者参与了本期调查。
调查报告
调查报告一：42％读者认为学生争当“三好”为上进
“您认为现在的学生争当‘三好学生’，更看重的是哪一方面？”42％的读者认为争当“三好”是因为这种荣誉称号会激励他们上进；39％的读者认为学生更看重当“三好学生”后在升学考试中可以加分的优惠政策；12％的读者认为学生争当“三好”是怕别人认为他不是好学生；还有7％的读者认为学生如果获得“三好学生”荣誉，可以在找工作时给招聘方留下更多的好印象。
调查报告二：52％读者认为少数学生当“三好”会对别的学生造成伤害
从调查结果来看，52％的读者认为“三好学生”的名额限制只能让少数学生当选，未当选“三好学生”的多数学生会觉得沮丧，因为学生都希望得到荣誉的鼓励；而48％的读者则认为不可能每个学生都得到荣誉，“三好学生”的名额限制可以让孩子学会如何正确面对荣誉竞争，反而会锻炼孩子以平常心面对挫折。
调查报告三：46％的读者认为“三好学生”制度让学生懂得竞争
“三好学生”制度实行了二十多年，在实行之初受到了很多学生和家长的欢迎，这一制度在教育培养学生方面起到了很明显的积极作用。从调查结果来看，46％的读者认为这一制度的积极作用主要是让学生懂得了如何正确面对竞争；32％的读者认为当选“三好学生”的学生，会在这一荣誉的激励下更加上进；还有22％的读者认为“三好学生”的评选标准要求学生全面发展，为了获得这一荣誉，学生会更注重各方面的进步。
调查报告四：29％读者认为现在“三好”的评选只看重学习成绩
应该说“三好学生”评选制度的制订初衷是为了鼓励学生健康全面地发展，但在目前的评选操作工作中，确实出现了一些偏差，以至于引起了学生、家长甚至社会人士的质疑。调查中，29％的读者认为实际中“三好学生”评选并没有按其评选标准执行，而是只看重学生的学习成绩；25％的读者认为在实际操作中，班主任老师对“三好学生”人选掌握着主动权，这使得“三好学生”评选受人情化因素影响很大；12％的读者认为名额限制只能让少数学生得到荣誉的鼓励，这与培养更多优秀学生的教育方针相违背；11％的读者则认为“三好学生”要求全面发展的评选标准，会使一些特长生与“三好学生”无缘，单科成绩突出而综合成绩一般的学生很难获得这一荣誉；还有23％的读者认为，“三好学生”制度人为地把学生分成先进与不先进，这样的制度不利于发现每个学生的长处而给予鼓励。
调查报告五：56％读者认为“三好学生”制度应改进
尽管“三好学生”制度在评选过程中出现了一些偏差，但沿袭多年的“三好学生”制度确实起到了很大的积极作用，这一制度到底该存该废？56％的读者认为应该有所改进；41％的读者认为应该废除；另外3％的读者认为应维持现状。
调查报告六：46％读者认为“三好”的评选应注重德育考核
如果“三好学生”制度要保留，那么该如何改进才能更适应目前学生的健康发展呢？46％的读者认为应完全尊重“三好学生”的评选标准，更注重对学生德育的考核，而不是只注重学习成绩；33％的读者认为应该取消“三好学生”在升学考试中可以加分的优惠政策，以避免学生功利性的竞争；21％的读者认为评选工作应该公平公开，让每个学生都参与评选过程，而不是由老师指定人选。
调查报告七：55％读者认为其他荣誉不能取代“三好”
“阳光少年”、“数学之星”、“足球之星”等等，一些学校为了鼓励学生，给某方面发展突出的学生以这些荣誉鼓励。但55％的读者认为这些荣誉还不能取代“三好学生”荣誉，两种评选制度可以同时存在；45％的读者则认为这些荣誉更有利于鼓励学生的特长发展，可以取代“三好学生”荣誉。
案例链接
案例一：“当选因为老师喜欢我”
小天是南郊一小学二年级的学生，他很骄傲地告诉记者，他连续两年被评为班里的“三好学生”。但他也说不出自己为什么被评上而其他比他学习好的同学没评上，“反正老师很喜欢我，说我乖。”
专家点评：
从事了三年小学教育并致力于研究教育心理学的高春鸿老师说，现在一些学校尤其是小学的“三好学生”评选工作中，班主任老师确实掌握着很大的主动权，使这一制度受到了很大的人情化因素影响。
西方有教育学家就认为基础教育在人生的整个教育过程中可以起到50％的效果。因此，现在“三好学生”评选工作中班主任老师的主动权，可能使一个班的学生向着老师喜好的方向发展。老师喜欢乖的，学生就都想变乖；老师喜欢体育好的，学生就会努力提高体育成绩，因为小学生都是非常单纯的。
案例二：“三好学生”成留住优秀学生的砝码
小辉小学时学习中等，经常在班里踢足球，白墙都印上了他的“足迹”，老师不喜欢他，他也一直与“三好学生”无缘。升入初中后，学习成绩一跃成为年级前三名，“三好学生”荣誉随之而来，但他身宽体胖，眼睛近视，严格来说，他并不够资格。学校为了留住这个好学生，防止他考其他学校的高中，就明着告诉他，如果他不走，明年的市级“三好学生”名额就是他的。
专家点评：
从这个案例来看，“三好学生”荣誉成了一种赠送品，学校对这一荣誉的随意性很可能造成学生对这一荣誉的漠视。高春鸿认为，现在大多数学校的“三好学生”评选工作都主要以学生的学习成绩为标准，而这种标准偏差是很不利于学生成长的。中国有句古话说，“小胜胜于智，大胜胜于德”，如果一个学生学习成绩非常好，而不会与周围的人相处，对同学、家长及社会都很冷漠，那么这种学生智商越高对社会可能造成的危害越大，马加爵就是很好的例子。
报告分析
高春鸿认为，任何制度都有存在的合理性，“三好学生”评选并不是制度不好，而是实际中操作不当影响了这一制度应起的效果。她建议，应该放宽对名额的限制，尤其是小学生，都是争强好胜的，每一个小小的荣誉都会激发他们的创造力和上进心，一朵小红花，一颗五角星，他们都会骄傲地向别人炫耀。“阳光少年”、“足球之星”等鼓励学生发展特长的评选可以与“三好学生”评选同时进行，让学生的个性发展和全面发展相得益彰。同时，应该取消“三好学生”在升学考试中可以加分的优惠政策，因为“三好学生”每学期都评，这一荣誉只是对一个学生某个阶段表现的评价，加分政策无疑是人为地延长了这一荣誉的有效期，是不客观的，也是很不公平的。
陕西师范大学一位教授认为，虽然实际中，“三好学生”评选掺杂了人情化因素，但这种因素在任何一种评选制度中都没法避免。“三好学生”制度存废问题讨论的焦点不在于存废，而在于如何使这一制度更适应时代的需要。
主管回音
记者就此采访了西安市教育局，8月13日，据主管“三好学生”评选工作的西安市教育局基教处称，他们并没有接到关于废除“三好学生”评选制度的通知，并透露“三好学生”制度不但不会取消，而且还要加强。本报记者 张莉
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