“下课后，在教室里不准大声说话，在走廊里不准说话”——大连开发区红梅小学的学生们必须遵守这样一条特殊的规定。如今，该校的小学生之间在教室和走廊内都改用打手势和传纸条“沟通”。对于这条在该校已经整整持续了10年之久的“特殊校规”，校方负责人表示，其对学校的规范管理和学生们的健康成长都好处多多。（见11月16日《辽沈晚报》报道）
下课后不准学生在走廊里说话，这样的好处笔者实在难以理解也看不出来，更不用说校方负责人所提的“多多”的好处了，这也许是自己愚钝所致吧。然而，作为正常人，我们内心中却都深知交流表达的快乐，而且也明白通过语言与他人进行交流，这是人类个体自身进步与发展的必须。如果人与人之间缺乏了语言的沟通，一切都通过手势纸条来“代劳”，那只能是限制自己语言能力的提高。并且谈话其中的很多快乐也是不能在手势和纸条中表达得出来的。
小学生正处于成长阶段的黄金时期，这时他们的智力和语言能力等都是处于一种“开放”式的吸收阶段。除了在课堂上老师教给他们知识外，课后与同学的交流同样不可偏废。在与同学的交流中，他们既能增加知识又加深了友谊，这些对于儿童天性的发挥也是有好处的。学校通过制定校规来“封”住小学生门的嘴，让他们只能借助于书面和肢体语言的形式来交流，不但是压抑了学生们交流的欲望，更是扼杀了他们童年时宝贵的快乐。几个学生在走廊里通过纸条和手势交流，除了让不知情的人们误以为是在“对暗号”或者是在残疾儿童学校之外，不会有其他的感受，更不必说体会出什么好处了。
红梅小学的校领导认为这样的规定好处良多，只可能是表明他们从这条规定中体会出了作为规则制定者的那种优越感。在“校规”这样的字眼面前，一群小学生个个下课之后“噤若寒蝉”，俯首帖耳似的呆在教室小心的低语，这种景象看过之后带给人的那种有秩序、守规则的感觉可能不时会使校领导们陶醉于这种人为制造的“平静气氛”。此时，从脑子里浮现出的这样的场景，我分明体会出了存留于一些教育者心中那根深蒂固的培养“顺民”的落后教育理念。在这种校规的约束下，小学生们天真活泼的性格在一点点扼杀，个性在束缚中走向保守、呆扳。
这种对小学生身心健康和成长都极为不利的“土校规”能够在家长们的反对声中通行10年而不衰，表明了主管部门对于学校监管的不力和不到位，同时这也在昭示我们革除教育者头脑中的落后的陈腐教育观念依然是当务之急。(稿源：红网)(作者：王纪旺)(编辑：徐志频)
-- 给编辑写信
