今年是反法西斯战争胜利60周年，在这场世界文明的空前浩劫中，中华民族也蒙受了巨大的苦难和损失。忘记历史意味着背叛，该以怎样的方式来铭记那段历史，是一个值得深思的问题。欧洲一些国家在这方面的做法或许值得我们好好借鉴和学习。

　　　 德国美因茨中学的历史老师创造了一种新的教学手段，取名为“路石调查行动”。在学生走进教室的路上，教师错落地摆上石块，石块上写着一位在二战期间被德国法西斯分子杀害的犹太人的名字。学生可以自己选择一块路石，记下上面的名字，然后在课外去调查他的历史和被法西斯杀害的经过，最后再让全班学生一起交流各自的调查报告，老师根据他们的报告完成情况进行打分。七年级学生丽莎记下了一块石头上的一个名字———莱昂·格林曼，借助博物馆的查询系统，丽莎逐渐了解了她的调查对象，关于格林曼的调查最后写了整整10页。当她和同学们互相交流调查结果时，大家都显得非常沉重和严肃。

　　　 在“路石调查行动”中，学生不再是被动地接受课本和老师灌输给他们的东西，而是通过亲身调查，找出历史真相。置身于历史资料之中苦苦追寻，使得学生们对苦难的历史有了切身感受，比起我们常见的照本宣科式的讲课，这样的教学手段显然更生动，也容易让学生记住。更重要的意义在于，学生们不再是历史知识的被动接受者，而成了历史真相的探寻者、发掘者，历史的厚重感超出课本之外，浸入学生心里。

　　　 在日常生活的细节中体现宏大的历史主题，同样是欧洲人记住历史的一个很好的方式。2004年12月17日，丹麦奥胡斯市举行了一种玫瑰花的命名仪式。这种黄玫瑰被命名为“永远的南京·辛德贝格玫瑰”，以此纪念在南京大屠杀期间，庇护了成千上万难民的伯恩哈尔·阿尔普·辛德贝格。江苏省的一个访问团访问了奥胡斯市，访问团每位成员都得到了一枝“辛德贝格玫瑰”。随着这种花的广泛种植，会有着更多的人记住辛德贝格这个名字，记住名字背后那段惨痛的历史。

　　　 谈起历史教育和爱国教育，我们国家可谓不遗余力，但是效果似乎不尽如人意，缺乏有效的教育方式和手段无疑是其中的重要原因。我们的历史课程习惯于填鸭式的教学，把一些现成的东西摆在学生面前，让他们死记硬背，而不是像德国人那样充分发挥和调动学生的主观能动性，让他们自由地探寻历史细节。我们习惯于反复讲述英雄的故事，忽视了惨痛的历史背景下普通人遭受的苦难，其实这种苦难更让人锥心泣血，刻骨难忘。我们的宣传教育习惯于张扬宏观叙事，不擅长深入日常生活，把历史和现实巧妙地结合起来，使得重大的历史主题脱离了现实生活，仅仅在纪念日才被人想起。这些做法，不值得我们好好反思吗？