然而，作为媒体，我们不能不审视这起命案折射出的 青年一代人文教育缺失的悲痛。既不珍视他人的生命，也不爱惜自己的生命。无法区分爱情、友情、师生情，在遇到这类情感纠葛时，更缺乏解决问题的能力。

　　寻爱：她奔赴万荣任教

　　有七百多名学生的万荣海源学校是所民办私立学校，采取的是封闭式管理。除了星期天，学生外出必须经过班主任批准。

　　今年23岁的冯晓耘，家在离万荣县城不远的一个小村庄里。16岁初中毕业后，他前往北京打工。两年的保安生涯，使他加倍感受到了“文化”的重要性，思虑再三，他决心圆一个大学梦。回万荣后，他向父母提出了返校继续读书的要求。

　　看到孩子的决心很大，晓耘的父母就托关系将他送往该县荣河中学复读。当转学至海源学校上初三时，冯晓耘已19岁。

　　重新回到课堂的冯晓耘，很珍惜这个来之不易的学习机会。他抱负很高，在与好友谈心时，他常常将自己比作一只即将翱翔蓝天的雄鹰，在经受了暴风雨的考验后，一定会飞得更高更远。他的伯伯说：“晓耘的成绩名列前茅，尽管他的年龄偏大，但学校很快接纳了这个优秀的学生。学校多次发给晓耘奖学金，最高的一次发过7000元。”

　　冯晓耘还是一个衣着整洁、注重外表修饰的男孩子。他的衣服从来都是笔挺的，加上他个子挺拔，举止洒脱，很多女生都对他很有好感。

　　24岁的田莉两年前被海源学校聘为生物老师，还是冯晓耘所在班级的班主任。她窈窕秀丽，为人清高，举手投足别有韵味。

　　田莉是吕梁市汾阳县人，她与男友朱某是吕梁师范高等专科学校时的同学，朱某毕业后分配至万荣某校任教。为了让自己的爱情开花结果，田莉追随着男友到了万荣。

　　畸恋：学生爱上了老师

　　“从来没有任何女孩让我如此动心……有了她的帮助，我一定可以考上北大、清华。”冯晓耘在遗书中这样写道。

　　在冯晓耘心中，田莉是一位非常优秀的老师，与学校那些青涩的小女生相比，田莉的博学多才和独到的教学能力自有一份成熟的魅力。以至于身在学校，但情窦已开的冯晓耘，对其产生了爱情。

　　自从田莉来到“海源”后，冯晓耘就有事没事找田莉说一些无关紧要的话。为此田莉曾经找过校领导，要求冯晓耘转班。

　　可各年级的理科班只有一个，生物老师也只有田莉一名，转班建议最后不了了之。后来，由于冯晓耘具有一定的协调能力，被任命为班长。但冯的家人认为当班长会影响学习，为此多次向田莉提出，要求撤换冯晓耘的班长职务。顺乎家长的意见，田莉又将冯安排为班里的生活委员。

　　海源中学是寄宿学校，生活委员管理着班里大量的琐碎事务。田莉与冯晓耘的接触也越来越多。

　　不止一次，冯晓耘将情深意切的纸条递到了田莉手中，这使田莉非常烦恼。她多次对男友朱某说：“我该怎么办呢？”

　　男友经常开玩笑说：“有小男生追求，说明你有魅力啊！你可不能伤害他呀。”每次听到这样的话，田莉都会很生气地说：“你胡说什么啊。”

　　2005年7月，田莉计划与朱某结婚。这个时候的冯晓耘思想波动极大。在朱某前往学校找田莉时，他经常借故走进田莉的办公室，面色阴沉，对朱某待理不理的，冲着田莉说某某有什么事情，班里有什么事情。随后，田莉与朱某的婚期因房子的问题推迟了。

　　自始至终，冯晓耘对田莉的热情始终没有衰减过，田莉男友朱某也曾为此非常烦恼，他与田莉经常在短信中，探讨解决此事的办法。朱某曾劝告田莉调离“海源”，被田莉拒绝了，田莉非常热爱这份工作。

　　2005年10月，田莉与朱某的新房开始装修。冯晓耘复又烦躁不安，茫然若失。

　　悲剧：两男女喋血街头

　　两年间，田莉与冯晓耘之间究竟发生了什么样的事？随着两人的双双离世，真实答案变得扑朔迷离。冯晓耘的家长说，他们根本不知道孩子的情感生活，仅有一次，学校老师找到他们，说孩子不好好学习，老往外面跑，希望家长能管教一下。

　　自2005年11月初，冯晓耘就从家人的视线中消失了。家长的疏忽与校方的疏漏，使一场本可以避免的悲剧拉开了帷幕。

　　在整理冯晓耘的遗物时，警方发现，在冯的书本扉页上，写满了对田莉老师的爱恋话语，字迹潦草，语言混乱。而这一切，似乎没有引起人们的重视。

　　最终，悲剧在11月14日晚上发生。这天的21时40分，晚自习之后，朱某和田莉在班主任办公室里聊天。这天的田莉，与往常有些不同，她拨通了汾阳家里的电话，与父母兄嫂小侄女一一通话。田莉谈笑风生：“明天，学校就要考试了，考完我就成为正式老师了，然后，我还要考研。”她还意外地给未来的公公婆婆挂了电话，关切地问候了几句，才依依不舍地放下了电话。这时，冯晓耘推门进来，强硬地说要与田莉出去一下。当时，朱某心中隐隐有些不安，就提出要跟着他们一块出去。

　　冯晓耘很生气地说：“你出去干什么？我们待会儿就回来。”这时，田莉也示意朱某留下来：“他要转校，我和他谈谈。”

　　从海源学校向东行，有一条农民街。由于天气已冷，加之天色又暗，这条路的北端当时已人迹罕至。一些店铺的老板也早早打烊，钻进了温暖的被窝里。

　　21时50分，朱某接到了田莉的电话。田莉很自然地说：“我马上就回去，等我。”

　　放下电话后不久，冯晓耘开始与田莉争执起来，声音很大。一些店铺老板误以为是一对夫妻在街头打闹，就没有在意。一位姓张的老板对记者说，他曾试图听清他们在吵什么，但只听清一声近乎凄楚的吼叫：“你结婚，那我怎么办？”紧接着，一个尖厉的女声划破夜空，越来越弱。

　　这位老板赶紧把门锁上，向着40米外的两人走去，还没走到跟前，就见两人都躺在了地上，而男方发出了微弱的呼救声。因害怕，他拨通了110，5分钟后，万荣公安局四中队民警呼啸而来。

　　四中队副队长张玉伟说：“我们晚上10点多赶到现场，周围一个人也没有，只有一男一女躺在血泊中。女方已经悄无声息，男方神志模糊，当我们问他叫什么名字等问题时，他只会说‘救救我’三个字。几乎容不得多想，救护车就赶来了，整个抢救工作特别紧凑。将男方送到医院抢救了一小时后，医生宣告其死亡。”

　　经检查，田莉身上中了21刀，冯晓耘颈部有一刀，胸前有7刀，致命的一刀在大腿动脉处。当天晚上，警方从冯的小灵通里查询到了其亲人的电话。等亲人确定了冯晓耘的身份后，才得知女方是冯的班主任田莉。

　　迷惘：四封遗书藏隐情

　　冯晓耘留下了4封遗书，其中有两封内容一样，均是写给冯晓耘父母的。时间却有远有近。从日期来看，最早的一份是在2005年7月4日，也就是田莉第一次计划结婚的时候。

　　经过冯晓耘家人的同意，记者在此披露冯晓耘遗书中的一部分内容：

　　爸妈：当你们看到这份（封）信时，我已经走了。你们肯定会因此而伤心并恨我。反正面对一件事，别的家长是委婉地劝导，而你们总是对我厉声斥责，我当然难以接受，但想到你们辛苦地供我上学，我就忍了。人的心就是这样，每当你们斥责我时，我就想不再回来。过一段时间就又想回去，但回去后，又烦得不行。反正我不可以长时间和你们呆在一起，也许是我23岁还上学的原因吧。说句心里话，我还不想离开，我还有未完成的使命。

　　我为她笑，我为她哭，总之，我的心永远在她身上。可上天作弄人，我爱上了她，但得不到，使我不可以忍受，所以我要杀了她，活着不可以，死了总可以吧。反正我要杀了她。如果有来生，我再也不做人了，做一头畜牲也比人强。我爱她至死不渝，在这个花花世界里，我享受很少……（信有删节）

　　在这封信中，冯晓耘多次用了“反正”这个词，可想而知，7月至11月间，在无数次的心理斗争中，他不知道该走向何处，一条路是天高云淡，一条路是绝望毁灭。而在他彷徨的时候，却没有一个人能为他指明正确方向，经过一番残酷的心理斗争后，冲动战胜了他的理智。

　　他的死，以及他遗书中流露出来的对爱情的认识和对其父母的抱怨，让很多亲人吃了一惊，其父母更是痛不欲生。因为他们最疼这个小儿子，所有的希望都寄托在了他身上。为了激励他，父母偶尔呵斥他几句。这种“爱生怨”的结局，让其父母又悔又痛。

　　“田莉老师对他挺好，和我们吧，田莉就像一位老师，和冯晓耘呢，田莉更像是朋友。”同学们不知道这对师生的情感发展到了何种地步，但他们能看出冯晓耘对班主任情有独钟。

　　海源中学拒绝了记者的采访。一位姓王的工作人员说：“学校领导有过明确指示，凡是记者来访，一律不予接待。”而学生中间也流传着这样的一种说法：“我们班主任说过，有人来问，就说不知道。”

　　“她什么都给了我，就是不给我名分，我整天跟贼一样，我心痛地滴血……”这句遗言被冯晓耘亲人的理解为，女老师的不妥行为在事件中占很大的因素，“晓耘是一个善良的孩子，如果不是沉迷其中，他怎么能作出那样的举动来？”

　　这句遗言，深深伤害了那位温柔贤淑的田莉老师。“这是故意诋毁，我与田莉的感情很好。田莉绝不是那样的人……”说起田莉来，朱某和田莉的父母泣不成声，其父亲几次哭晕在床上。

　　爱因斯坦说：“学校的目的始终应该是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家”。如今，我们的学校人文教育极度缺失，应试教育给青年一代的成长戴上了无形的枷锁，使他们的精神与心灵失去了平衡；父辈们对子女抱有过高的期望，虽然物质上很溺爱，但两辈人缺少应有的感情交流，年轻人屡屡濒临情感危机，不能自拔。

　　我们怀着沉痛的心情披露这起血案，旨在引起全社会对青年一代人文教育缺失的关注与思考。

　　本报记者高辉

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