不久前，国务院决定对农村贫困地区中小学实行“两免一补”政策，即免除学生的书费和杂费，补贴住校生生活费。这么一个深受贫困生欢迎的好政策，在少数地方却“变形走样”，如某中学以学生的分数高低、成绩好坏确定受助对象，学校对申请“两免一补”的500多名贫困生按分数排队，最终确定300多名好学生可以享受这项优惠，剩下的200名“差生”则与此无缘。

　　毋须讳言，国家“两免一补”政策适用于每一个贫困生，只要符合条件都可以享受，与学生成绩好坏没有任何联系。大刘镇中学把补贴与分数挂钩，无情地剥夺了部分贫困生的权益和福祉，这是对“两免一补”政策的“歪读”，也是学校滥用权力，一部“好经”到了他们嘴里完全给念“歪”了。

　　以成绩好坏确定受助对象是明显的歧视行为。国家“两免一补”是为解决农村贫困孩子无钱读书、辍学的问题，而不是用于奖励优秀学生，好政策的阳光应该惠顾和普照于每一个符合条件的学生，岂能以分数高低、学习成绩好坏圈定受助对象？把“两免一补”变成了奖学金，成绩好的吃“甜果”，成绩差的可望不可即，这么做势必给那些“差生”心中留下难以抹去的阴影，极大地伤害了他们的自尊。本来这些孩子因家境贫寒，其心灵深处多多少少有低人一等、矮人一头的自卑感觉，现在因为成绩不佳在穷孩子中又被分成了“等级”成了“另类”，岂不更加剧了他们的自卑自贱心理？

　　把“两免一补”与分数挂钩也损害了教育的公平原则。教育公平是目前社会关注的热点，从大话题讲，教育公平涉及法律、国家宏观政策等方方面面。就小话题而言，所谓公平就是要平等地对待每一个孩子，让每一个贫困生平等的享有读书受教育的权力，享有国家优惠政策资助的权力。而用分数高低做标尺，将学生分成三六九等，“差生”成了“另类”，被学校剥夺应该享有的“两免一补”，这是明显的不公平。现在城市与农村在教育经费投入和教育资源占有上，已经出现巨大的反差和不公，国家正采取措施加以解决，那么贫困地区的学校为何还要自己制造不公呢？大刘镇中学人为剥夺部分贫困生应该享受的“两免一补”，究竟是为国家省钱还是想截流资金占为己有？公众有理由提出质疑。

　　（尹 皓）