张恭庆代表说，在国外，人才培养从大学本科、研究生到博士，淘汰率非常高。从博士学位获得，到取得终身职位，一般再需要经过7到10年时间。这些人在这个阶段充分参与竞争，发挥自己的聪明才智。经过层层淘汰才获得终身位置，成为金字塔的“塔尖”。为什么要成终身制？说明这些人已经经受各种竞争的考验，不要再给他压力，使他能够从事更长远的事情，搞战略性、风险性更大的研究，同时培养学生，形成学术传统和学术学派。而我们高校和科研机构则恰恰相反：四年大学，三年研究生，三年博士，到时候肯定要毕业。学生写不出论文毕业不了，老师甚至比学生还着急。进来了就走不了，其直接后果是人才质量下降。
　　
　　但是到了该潜心研究问题，出成果和多培养学生的阶段，教授们却要面对激烈的学术“排名”竞争。即使你已经从国外学成回国，已经是教研室主任、学术带头人，在现行考评机制下，也不得不不停地参与这样的竞争。因为学校有论文数量排名榜，各种奖励、奖金、评职称，包括住房分配、科研经费申请等，都与排名连在一起。一些人只好搞学术“短平快”， 一篇有分量的论文掰开成几篇发表。 甚至不惜弄虚作假，抄袭剽窃。校园内大家彼此计较论文发表的第一作者第二作者，比数量，这样在教师队伍中很难形成团队，很难形成学术传统和流派。
　　
　　张恭庆代表指出，违法科学发展规律的不健康的竞争机制，不择手段、违反道德规范的做法，实际上也损害了遵守学术道德的学者的利益。对潜心研究长远战略性课题，短期难以见成果的人来说是不公平的。
　　
　　他说：“科教兴国是我们国家的基本国策，应该检讨和改善现行人才培养体制和科学研究评定方法。借鉴国外经验一定要把握其实质内涵，不能把统计数字当成竞争的本质。不能在应该充分体现竞争的人才培养阶段‘环境宽松’，而在金字塔的顶端搞恶性竞争。否则，学术团队精神没有了、学术传统、学术流派没有了；涉及国计民生或带基础性的大问题、短期难见成果的课题没人去做了。”（2002-03-04 ）