本报讯（记者彭冰）建立校长和教师流动机制、实施中小学办学条件达标工程、加大教育信息化的投入……记者近日从长春市教育局获悉，2006年，围绕“推动教育均衡发展”的主题，该市将出台多项措施，缩小校际之间、城乡之间差距。

　　“择校”一向是群众反映教育不公平的最为强烈的问题。教师是教育的第一资源，在某种程度上，学生和家长的“择校”实质上是“择师”，因此，如果把校长和教师的问题解决好了，就能够缓解择校的压力。长春市教育局局长王树彬向记者介绍，近几年，长春市市直学校有36名校级干部被派到薄弱学校任职，使薄弱学校的面貌很快有了改变。今年，长春市将着力建立校长和教师流动机制：把优势学校的优秀校长和教师派到薄弱学校任职任教，同时选派薄弱校的年轻校长与老师到优质校挂职锻炼。城镇中小学教师，今后在晋升高级职务时，必须有一年在农村或薄弱校支教一年的经历；选拔的帮教名师，由派出学校负责给予一定的交通补贴，完成任务后，在评先评优方面优先考虑。对教师实施激励政策的同时，在“校长职级制”方面作深入调研，力争有所突破。

　　为减少校际在师资力量上的差距，长春市2006年还将建立教育人才资源联盟，开展教师队伍建设“三个一百”活动。第一个100为“百校结对，强弱联盟”行动，即全市建立100所强弱联盟学校，联盟学校互派2～3名重点学科的教师交换任教。第二个100为“百师带徒，人才孵化”计划，即全市选拔100名重点校名优教师，与薄弱校重点培养的青年教师建立师徒关系，徒弟随时可到师傅学校听课学习，名师每月两次到薄弱校听徒弟讲课，与徒弟学校教研组成员共同评课，并指导薄弱校教师备课，促进薄弱校人才的成长。第三个100为开展“百课开放，光盘派送”活动，即在全市建立10个左右的以名师命名的“长春名师工作室”，开展100场教学开放课，全部制作成光盘发放给所有中小学，实现课程资源共享，提高薄弱校教师业务水平。

　　在硬件方面，今年将制定《长春市中小学办学条件标准》，对中小学校园面积、设施标准、班额设置等作出新的具体规定，实施中小学办学条件达标工程，并在3～5年内基本完成达标任务，通过“办学条件标准化建设”，缩小校际之间在硬件方面的差距。

　　王树彬告诉记者，长春今年还将加大教育信息化的投入，年内全市乡镇及以上中小学全部建立起计算机教室，学生人机比要由2005年的21∶1提高到18∶1，县城以上学校100％实现接入互联网。

　　据了解，去年，长春市将改制学校由49所压缩到了26所，今年，长春教育行政管理部门要求每所改制学校必须要在支援薄弱学校建设上发挥积极作用，对达不到要求的改制校取消试点资格，不允许再招收择校生，由此逐步缩小改制校数量。