曹林

　　每年两会，教育都会成为代表和委员们讨论得最为热烈的问题，不过留心比较可以发现，热烈归热烈，可每年的话题大体都一样。比如这两天代表委员谈得比较多的教育成本计算，增加教育投入，教育高收费、乱收费等等，哪个不是两会的老议题？

　　老问题翻来覆去地提，关键原因之一，是其中有一堆谁也说不清的糊涂账，大家都在凭感觉讨论、交锋和辩论。正像一些代表委员指出的：要拿出具体、权威、翔实的数据来。

　　以教育乱收费为例，最基本的理性告诉我们，治理乱收费最有效的手段之一，就是公布一个标准，高于这个标准的就是乱收费，一眼即可看出。可问题是，这个“标准”本身就乱：教育部出台个标准，地方政府出台个标准，高校的上级部委又有个标准，标准又有去年、今年之类的时间差，收费到底按照哪一级、哪一年的标准？混乱之下，自然有了理直气壮的乱收费理由，比如前段时间被发改委曝光的8个学校。

　　再说教育投入问题，如今许多人都把教育问题归到“政府教育投入过低”上来。可是，投入有个什么标准？投入多少才算不低？每个省具体缺多少？计算的依据是什么？都该拿出科学的数据出来。空喊“教育投入不足”的结果，只能使“政府投入过低”成为一些人推卸责任的借口。

　　至于教育成本问题，10多年前就有人提了出来，可至今没有一个清晰、科学的标准，也是一笔糊涂账，甚至荒唐到个别高校把领导洗脚费都算到高教成本中。老百姓凭着切身感受喊贵，高校站在切身利益上喊不贵，代表委员们凭着良心批判高收费，可就是缺少更为权威的数据用来参考。

　　缺少没有权威和科学的数据，就不可能达成共识；达不成共识，问题也很难有针对性地解决，这是我们讨论教育问题时不能不注意的。