发展的要务在于创新，创新的关键在于人才。人才是建设创新型国家的决定性因素。

　　为此，我提出下列意见：

　　从教育入手，克服单纯灌输式、加时加量式的教育方法，提倡鼓励青少年与儿童的创造性思维。切实减轻课业负担，使我们的下一代从小就有因材发展自己的可能。改变单纯靠课业延长时间加压的教学方式，改变将一切可以讨论的命题变成呆板的选择题的考试方法。改变小学生讲话就念老师代起草的充满套话的稿的八股气。鼓励讨论，鼓励切磋碰撞，鼓励殊途同归的探索与另辟蹊径的尝试。鼓励在学习中掌握规范，尊重规范，同时也鼓励从小有主见，敢想问题，敢发言。

　　做好学风文风的创造性进展工作。提倡理论联系实际，提倡理论创新、制度创新与科技创新，提倡学习上的与时俱进与解放思想。提倡活泼生动、富有新意的文风，提倡说真话、说自己的话、说有新意的话。人才问题、创新问题，与学风文风问题是密不可分的，一个学风搞本本主义，文风搞八股腔的国家，当然不会是创新型国家。

　　更好地贯彻“二为”方向与“双百”方针，允许和鼓励不同学派、不同方法、不同见地的争鸣齐放。

　　文学艺术是最富有创造性的精神劳动，表面上看，它们与科技和生产力没有太直接的关系。但是，它们影响着社会公众，尤其是影响着儿童与青少年的想像力、创造力、分析力，影响着一代又一代的创新型人才的出现。如果连文艺作品也只会迎合时尚，亦步亦趋，陈陈相因，那不是民族的创造力弱化的表现吗？童话尤其是对下一代极有意义的科学幻想作品（小说、戏剧、影视、游戏软件等），一直是我们的文艺弱项，这与我们建设创新型国家的目标是不相称的。这方面我们与发达国家的差距是明显的。

　　我们需要的人才，我们提倡的成才之路是德才业绩的全面发展，全面体现。我们拥护各级领导对于人才工程的关心和安排。同时我们也理解，如毛主席喜欢引用龚自珍的诗：“我愿天公重抖擞，不拘一格降人才。”人才是不拘一格的。我们帮助人才也理解人才。有些人某方面确有才具，但也会有种种毛病，如骄傲自大，孤僻自闭，与同行搞不好团结，情绪不稳定等。还有些人才，在他或她的专业领域，颇有造诣，而在其专业以外的领域，却缺乏最最起码的常识，甚至表现出低能低智商和种种谬误。有些人才甚至还有某种心理生理方面的问题。古往今来，这样的事例极多。达·芬奇、王尔德、柴可夫斯基，都有私生活方面的麻烦。爱因斯坦这方面也受到诟病。梵高甚至自己割下自己的耳朵寄给女友。我们当然希望在我们的社会主义国家里，一切人才都能健康茁壮，平衡幸福，四肢五官都完美无缺。但也要有面对某种偏、窄、异人才的准备，不能求全责备。我们不能因为他们有缺陷就不承认他们是人才，也不能因为他们是人才就无视他们的缺陷。有了优越的社会主义制度，我们可以做的是尽量帮助我们的人才身心健康，积极向上，却没有把握使他们个个全面完美。

　　目前各部门各地方都有培养人才、培养学科带头人的计划部署，这对我国新世纪的人才工程将起到巨大的作用。但是我也有杞人忧天的一些想法：不要以计划经济的方法搞人才工程。搞人才工程不能搞拔苗助长与形式主义。有个别地方甚至还有为上人才名单而奔走的现象，值得警惕。人才的涌现是一个自然而然的过程。人才问题主要不靠领导审批、不靠列表造册，而靠正确的、恰当的经济、文化、教育、学术、技术与人事政策。人才的发展是一个动态的过程，这个过程中可能有一些变数，一些不确定性。今天小有成就的人，是不是就是人才？今天屡屡碰壁的人，是不是明天也不会有大作为？完全不一定。要边走边看，要受实践的检验，要不断地修订领导部门的人才计划与人才名单，要不断地适应新的情况。