始终被摆放在一个最显眼的位置。任何一种对于这一训谕的挑战、轻慢或冒犯———无论其是否真正含有“不良”企图———都会遭致强大的道德力量的惩戒。就学生而言，似乎从来只有服从的义务，没有要求的权利。

　　然而今天，一声闻所未闻的、率真而勇敢的呼喊从一个孩子的口中迸出。他向他的校长———那个想像中与他距离遥远，甚至是“高高在上”的人提出种种要求，以建立契约的方式。这样的举动听起来着实有些“冒险”，但结局却意外地平安祥和。这声呼喊并未湮没在传统观念的浪潮下，那位校长显然也并不拥有“高高在上”的身段。原先根本不处在同一层面的两者看上去几乎已经进行了一番平等而友好的对话，这场对话的意义也许将不仅仅是一个“大胆”的学生和一位开明的校长之间的一种独特的默契，而是为他日炸破某一道坚固的壁垒埋下了一根火药的引线。

　　我们不应将这一纸契约的建立视为一次颠覆。事实上，它并没有颠覆任何东西，包括“师道尊严”。相反，我倒更愿意把它看作是一种填充，它往传统教育理念和模式里填充进了一些现代的基因，比如平等精神、民主意识。而“师道尊严”因为它的诞生，也得以变端肃刻板为和善可亲———毕竟，在现代社会关于师道的阐释和追求中，自上而下的简单说教已经“逊位”于师生间平等的沟通和交流。恐怕没有哪个学生乐意摊开手心，迎候冰冷的戒尺，尽管，我们不能否认严格的管束和严厉的训诫在一定程度上仍然还是一种有效的教育手段。

　　看待这则新奇的校园新闻，还可以通过另外一个视角，那就是从小培养孩子的契约意识。受传统教育的影响，过去我们总是强调道德灌输，但在契约意识和法理精神已变得越来越不可或缺的今日社会，学校教育———包括家庭教育，似乎有理由对后者予以更多的关注。何况，道德自律和契约意识从来就不是二元对立的，它们需要的，恰恰是一种完美的融合。

　　春天到了，校园里正萌发着新鲜的绿意。在这契约上，我却仿佛读到了绿色的诗篇，它所描绘的图景和流淌着的韵律，美妙而和谐，令人心向往之。