深圳南头小学二年级学生袁媛在父母双双煤气中毒晕倒在浴室的危急时刻，临危不惧，迅速关上液化气罐阀门，打开门窗，然后跑到室外用父亲的手机拨打110、120,赢得了宝贵的抢救时间，将父母从死亡线上拉了回来。但是，每年我国也会有一些花季少年自杀。这两个截然相反的事例引起了教育工作者的关注。共青团深圳市委教育基地有关负责人告诉记者：仔细分析两类事情的原因，我们会发现，小袁媛是因为在学校学习了火灾救护的有关知识和技能才冷静地实施了急救，不仅自己身处危险环境未受伤害，还重新赢回那个快乐的家庭。而有些花季少年却因自己在面对生活或学习中的问题时不知如何处理，最终选择了以自杀来逃避现实，自己失去了生命，又造成亲人的悲痛。一喜一悲，实则昭示了青少年素质教育的急迫性和重要性。

　　长期以来，校外教育基地是开展青少年素质教育的主力军。近日，党中央、国务院发出了《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》，对我国青少年校外教育基地的现状和问题进行了深入分析，对其发展提出了明确的希望和要求。我市青少年校外教育活动开展得如何？能为青少年的健康成长带来哪些帮助？带着这个问题，我们走访了我市惟一一个全国青少年校外教育示范基地——共青团深圳市委教育基地。在这里，记者欣喜地看到，教育基地以其独特的项目和丰富多彩的活动，给孩子一片明朗的天空，让他们在阳光下成长，给孩子多一些风风雨雨的锻炼，让他们能在人生的道路上更加坚强——教育基地正在为青少年的生命导航。

　　孩子们学会了野外做饭

　　团市委教育基地位于大鹏龙岐海滨。日前，当记者走进教育基地的时候，正逢罗湖区草埔小学数百名高年级学生在这里接受教育和培训。他们快乐地抓泥鳅，在海滨利用野外炉灶做午饭。五年级的学生何小彬告诉记者，在家里她从没做过饭，没想到在教育基地竟然学会了自己做菜。虽然几个同学一组，花了一个小时才做好几个菜，但他们都觉得自己做的菜味道特别香。除了学习生火做饭外，同学们还爬绳网、过滑索、做山地寻宝游戏，一片忙碌，一片欢快……

　　据了解，团市委教育基地是我市最早的青少年校外教育机构，已举办过以深圳革命史为特色的爱国主义教育活动；培养学生组织纪律性、意志力、身体素质的军训活动；培养学生防止核、生、化伤害实际能力的“三防”教育；培养学生面对生活中各种侵害应对技能的自护教育；借用历奇为本辅导的理念，培养学生具领导能力的领袖素质训练；以科技、环保、帆板等为主题的的各类交流营、夏令营。所有活动都体现了较强的参与性、实践性、趣味性，让学生在快乐中参与，在参与中领悟，在领悟中学习。

　　营地式教育让孩子收益多多

　　2005年，教育基地举办了一期夏令营。刚刚开营，就有一个学生打电话给家长要求回家。老师随即了解到，这位同学感到无法适应营地的集体生活。然而，这个孩子过完暑假就要在一所新的学校进行寄宿式学习，如果现在不能适应集体生活，开学后怎么办？让一个孩子退出夏令营，对基地的老师来说非常容易，但孩子家长的忧虑却没有解决。基地老师决定，不能放弃一个教育工作者的职责。经过老师与学生设身处地地交谈及家长劝导，孩子终于留了下来。接下来的几天里，老师除了重点关注外，还动员了其他几个同学多与其交流，终于使这名学生适应了集体生活。当他快乐地结束了夏令营生活时，他的家长一再向基地老师表示感谢。对于这名学生，他在教育基地获得的生活能力在今后融入新的环境中将起重要作用，适应各种生活条件、适应陌生环境、与新朋友主动沟通、与同龄人融洽合作，这将是他一生成长、成功的基础，而这些仅靠家长和老师言传，是很难获得的。类似的故事，教育基地每年都会发生十多例，是教育基地的营地生活成功地提高了他们的独立生活能力。

　　除此之外，教育基地还注重培养学生的生存技能。在教育基地的活动图片中，我们看到一组镜头：学生们在看实物展览、看电教片、穿防化服、制作塑料面罩、在专业训练场演习……这些是防护核、生、化武器伤害课程的情景，教育基地根据初中教育课程的需求，把在学校里要24节课完成的内容，通过一系列实践性、趣味性的活动在两天的时间里完成了，在国内同行中引起轰动，受到国家防总的关注。假如爆发战争，这批接受过培训的学生将更容易应对；即便在和平时代，如遇到重庆氯气泄露之类事故，他们也能利用现有条件保护自己，求得生存。自我保护教育是另一类生存教育活动，它操作性较强、内容庞杂，教育基地已形成了一些成熟的培训方案，教学生如何应对勒索及简易防身术、火灾求生、意外受伤处理等，为青少年的生命护航。

　　同时，教育基地还开拓了学生视野。团市委教育基地通过夏令营等主题活动，把学生带进了田园、海岛、红树林等自然环境，带进了核电站、三星视界、长城等高科技企业，带进了不同地域学生组成的青少年空间，得到不同于平常生活的体验，促进学生与自然、与社会的和谐成长。

　　教育基地引领教育创新

　　校外教育没有标准的教学大纲，没有强制性的政策约束学生必须参加，但教育基地活动本身充满创意，为常规学校教育送入了一股新风。从2004年起，团市委教育基地在我市率先引进历奇为本辅导的理念和方法，面向学生开办了领袖素质培训活动，面向青年开办了团队拓展训练活动，让我市青少年直接感受到了体验式教育的真谛。深圳职业技术学院一位教授在分享经验时说：“只告诉学生目标和条件，让学生合作去寻求解决的办法，这与我们传统讲述式授课相比，更有助于培养学生的探索精神、创造精神，对改进教学是一个启示。”

　　校外教育活动为学生之间互相学习创造了条件，开拓了这个更具影响力的素质提升方式。团市委教育基地的历奇活动，更加注重在这个层面上影响青少年的思想和行为，通过合作完成任务和小组分享，在学习知识的同时，促进了青少年之间的良性互相学习。这为青少年的德育教育探寻了一个行之有效的方法。

　　深圳校外教育还需要大发展

　　共青团深圳市委教育基地可谓深圳各类教育基地的领头羊，但基地领导清醒地认识到，深圳的素质教育基地数量不足，深圳现有中小学生90多万，市级校外教育基地仅有2个，全部容量不足2000人；区级教育基地有4个，全部容量只有3000多人，占地面积均不不超过100亩。我市所有基地的总占地面积和容量，只有上海东方绿舟的十分之一；而香港的青少年校外活动基地则不下40个。

　　我市的校外教育活动从活动类型来看，大多数是学生军训、生产实践体验等传统活动，有些基地虽具有创新内容（如心理训练、领袖素质训练等），但还没有形成规模及社会服务品牌。与境外相比，在内容的深度上还有很大的差距。一水之隔的香港，政府拨款50亿元扶助青少年校外教育，1998年支助的“成长的天空”训练项目，引用游戏活动的方式促进青少年的交流与沟通，提高他们的自信心和团队合作精神，实现“全人”培养的目标。目前，该项目又进一步发展，它以“共创成长路”为主题，按年级、按学期、按课时制定了课程培训计划，形成了校外教育与校内教育的融合。而深圳之所以落后，其主要原因在于素质教育没有得到真正落实，校内教育与校外教育衔接不上。此外，严重缺乏校外教育老师，目前国内还没有过一所大学有校外教育师资培训的专业，各基地的教学人才培养也不完善。在我市的名师工程中没有校外教育的老师的位置，这也影响了师资队伍的建设。

　　有关专家认为，要让我市校外教育达到新课程改革的要求和青少年的需求，目前政府须加大扶持力度，按照中央的要求，把校外教育纳入整个教育体系，统筹规划、发展。要坚持校外教育场所公益性的原则，加大财政投入，支持教育项目建设；建立师资培训制度，保障师资队伍；建立评价体系，规范校外教育科学发展。校外教育如果按照市场化运作，必然会因为追逐利润的原因而偏离泽被大众的教育方向。

　　西方有一本青少年专著《成年人，你的名字叫被告》。面对那些早谢的花蕾，我们每一个成年人都应该认识到自己是一名“被告”，我们都应该用被告的心态去关注孩子的健康成长。对于孩子最好的关怀和呵护，就是让他们学会生存和发展的本领，这是所有社会成员应尽的责任。