给应试教育说句公道话

　　给应试教育说句公道话

　　据4月28日《中国青年报》报道，教育部部长周济27日在此间表示，目前应试教育倾向仍未从整体上得到改变，学生课业负担过重的现象未能得到有效扭转。周济27日向全国人大常委会作关于普及义务教育和实施素质教育的工作报告时说，教育发展不均衡、办学行为不规范等问题，在某种程度上助长了应试教育之风。

　　如果现在有人胆敢说应试教育的好处，可能会遭到官方与民间的一直反对。但笔者依然固执地给应该教育说句公道话——

　　首先，自从国家恢复高考制度以来，培养了无数优秀的大学生，他们已成为各个领域的核心力量。这一点我想是无可争议的。应该教育在这近二三十年中起到了选拔与培养人才的决定性作用，没有应试教育就没有这么多年来各类人才的脱颖而出。

　　其次，素质教育是对应试教育的“扬弃”，而不是“抛弃”。素质教育没有继定的、固定的模式，只有吸取并保留应试教育中的优点，才不至于让素质教育“误入歧途”。据2005年10月7日《南京晨报》报道，天津的8岁女孩刘真然从上小学到二年级从未参加过考试。这是她的另类老爸给她的“特权”：一到考试，就放假回家玩耍。这位另类老爸独特的教育方式受到了众多教育界人士的关注。另类老爸刘书宏坚决不让女儿参加任何考试，以表示对中国应试制度的抗议。为对抗应试教育就该选择“不参加考试”显然也不是够理性的，是陷入了“素质教育回避考试”的误区。全面提高学生的素质，各种考试依然是一种手段，只是要在考试的内容、形式、方法上加以改进，在考试的指导思想上由“唯分数论”转变为“检验学生素质”。

　　第三，应试教育的“公平公正”原则是素质教育必须隔入的。正如周济所说，人们对考试之外的评价缺乏认可，有些措施在当今条件下也难确保公平公正，客观上形成了对高考制度的过于依赖，强化了考试的选拔功能和竞争性。在没有解决好素质教育的“公平公正”前提下，想推进素质教育可能做产生“不公”。比如，部分高校在招研究生突出面试的“素质选拔”之举，有人就担心会构成新的“不公”。（王旭东）