作者：谢安冰（女）法文名Claire（克莱儿）

　　年龄：27岁

　　求学地：法国巴黎第五大学（教育系硕士）

　　籍贯：台州临海

　　我在巴黎第五大学念教育学，这个专业在法国比较出名。在选课过程中，我们有机会到一些中小学观摩，看那里的老师怎样给学生上课。

　　在我选学“数学教学法”时，学校安排我们到一所小学听课。课堂上，26个相当于国内小学二年级（CM1）的学生被分成7组，每组3人或4人。年轻的女教师给每组发了一包一公斤的大米，并让各组测出1公斤大米包含多少粒米？可以用老师提供的小天平，小杯子，但不能一粒一粒数。

　　做这样的事情有意义吗？我在心里暗笑，法国人真有点傻。

　　孩子们很兴奋，捧着各种工具忙开了。课堂看起来热闹，但每组的操作都非常有序。学生们先凑在一起讨论并制订测量方案，准备测量工具，差不多5分钟后，他们开始分工合作。基本上都是一个负责测量，一个负责记录，还有一个负责写最后的报告，并不时地交流意见。

　　第一组选了一个小杯子作工具，先装满一杯米，数出一杯米所包含米粒的数量，然后看1公斤能装几杯，最后算出总的数量。另外一组用了个小天平，先称出100克米，然后数出有多少米粒，最后再乘以10。反正各组有各组的办法。

　　离下课还有10多分钟的时候，每组都交上了一份详细的报告书，包括测量的方法，用到的工具，过程，得出的结论，还有遇到的困难，等等。接着，老师对各组的作业进行简单地讲评，肯定了做得好的，对做得不好的，也是鼓励多于批评。

　　授课老师过来跟我们解释，这节课用这样的形式上，并不是浪费时间，让学生掌握比率的运算，掌握使用天平和其他测量工具的方法，都太抽象，老师必须设计出有趣的生活问题让学生体会，同时也要让孩子学会与人相处。

　　课后，法国同学对我说，这样的教学法在法国小学里非常普遍，比如上生物课，老师会让学生每人带一个面包，然后从小麦的收割一直讲到最后如何制成面包；上地理课，会让学生准备塑料袋子去观察风，等等。

　　在法国，尤其是小学教育里，有一种叫“Lamainàlapate”的教学法，中文意思是“动手和面吧”。指课堂教育仅仅停留在课本上是远远不够的，要积极地让学生参与到教学活动中，让他们动起手来，接触到真实的世界，通过观察和实践，做到学以致用。或许，这就可以解释为什么国外学生的动手能力普遍比中国学生强了。

　　不仅理科教育可以让学生动手，文科也可以。有一次我去参加一所小学的诗歌教学课，家长委员会的成员们为这节课义务组织了一场“世界诗歌朗诵会”。家长们请来了自己身边不同国家的朋友，巴西的，摩洛哥的，挪威的，中国的，其中不少人是有专著的作家。他们各自选了一首自己国家的诗歌，先用母语朗诵一遍，然后再翻译成法语解释给学生听，孩子们跟着诵读、体味，现场互动氛围非常有感染力。

　　说到大学，授课方式跟国内也很不相同。法国公立大学的淘汰率是每年学生的70%到80%，所有人都一视同仁。老师上课，没有课本，没有板书，两个小时的课只顾自己旁征博引，滔滔不绝，法国的学生从小学起就开始训练快速记笔记。对于从小上课就按着教材来，盯老师工整板书的中国学生来说，这样的方式简直让我们无所适从。下了课，我们跑去问老师借讲义，但老师说什么也不肯借。他们一贯认为不能对某个学生开小灶，否则对其他人就不公平。

　　这样的例子还有很多。不同的国家有不同的文化，虽然不能说他们一定是对的，却为我们打开了另外一个窗口看问题。

　　(记者邹滢君 都市快报)