CCTV纪事：困扰着中学生们的心理问题

　　女生独白：“我一直这样认为：人的思想和他的身体是一样具有惯性的，现实的世界改变了，内心还希望可以一成不变的将曾经的状态继续下去。然而，这样的思想的惯性，这样的所谓的执着，究竟是否应该保留呢？我自认为我遇的最大的变化是升入高中，不过其实一生中还经历了不少大的变化，但那些都基本上是越变越好的所以没什么印象。但是上高中对我影响简直太大了，彻底改变了我对生活的态度。上高中前我的成绩一直相当出色，生活也没有什么大波折，觉得日子永远那么顺顺利利。然而进入高中后周围就会聚了一大群学习届的高手，在如此高水平的较量中我输得一败涂地，这对我的打击可谓是空前的。我心里还默许着自己是永远的第一名，但事实却早改变了很多。我按原来的轨迹......”

　　小标题：心病还需心药医

　　北京友谊医院神经科心理门诊室。

　　学生母亲：“那你再住院的话又住了一个疗程，又花了将近两万。”

　　大夫：“这是第一次来看心理吗？”

　　母亲：“对呀， 她不来呀。”

　　大夫：“谁建议你们来看？”

　　母亲：“我自己呀， 我一直我心里我老觉着......”

　　大夫；“不是心肌炎。为什么说你们两个自私呢?”

　　母亲：“就不向着她呀，老是后爹后妈的她说。”

　　女孩：“有的时候觉得他们是后的，有的时候觉得挺亲的，我也不知道。”

　　大夫：“能跟我说说这是为什么？看他们给你花那么多钱，你觉得他们一定特在意你。可是有时候感觉上又像是，他们向着别人不向着你的感觉。”

　　女孩：“有的时候，那种特别少。”

　　大夫：“总的情况还是觉得父母亲对你是非常好的 ，是吧？但是你出去以后和别人搞不好关系。”

　　女孩：“就有时候我跟我们同学说心里话什么的，有时候我实在憋不住了拽着一个同学就说了。然后，后来有一个就把我卖出去了。就是说，她说谁谁谁不好怎么样啊，后来好多人都不搭理我。有的时候我也不知道做什么了，然后他们背后老这么骂我什么的。”

　　母亲：“背后有时候不点名，她就说骂她呢。”

　　大夫：“其实不一定是骂你呢。”

　　女孩：“大部分都骂我了。”

　　大夫：“还有你，真的是不太自信，长得这么漂亮，你觉得自己得整容去。”

　　母亲：“对呀，她就是这样。”

　　大夫：“长的这么漂亮你都没自信。”

　　母亲：“就从初二 初二就开始说，说我长得最丑。”

　　大夫:“跟我说说,比如说小的时候她是怎么个成长过程呢?”

　　母亲：“小时候三岁之前呀......”

　　北京市七中的学生们面对镜头，说出了自己的心理话。

　　沈明君：“一般在20名以前或者说30名以前就比较放松了，然后一过40就不太轻松了。”

　　李丹：“父母首先是一回家就给我留好多，就是家里买的那些辅导书的材料。然后呢，就是这些材料做不完那接着罚，就是等于说一压一的那种感觉。”

　　李楠：“是比较开朗型的那种孩子，完了就是平时比如说这科没考好吧，完了我会就可能心里稍微有一点点低落。但是，就说明这科我暴露的问题会多一点，我会更加去努力复习完了争取下一次考好。”

　　张文婕：“就如果要是真的学习太紧张了，玩都没有那种感觉，就是没有小时候玩得那么无忧无虑。然后基本就是，基本有的时候玩还在想学习呀，什么数学呀，基本同学还会讨论一些什么问题。”

　　马丹：“考得好，我妈我爸都挺高兴的。要是考得不好，我爸我妈也不会怎么说我。然后我妈就会跟我说什么下次努力一类的，完了我妈说什么那个偶尔一次不算什么完了让我再接再厉。”

　　李轩瑶：“首先我说我不希望发展的状态就是男女朋友，我不希望，我很不希望！”

　　董艳梅：“我觉得男人只能分为两种，一种就是爸爸，一种就是儿子。要不就是特别成熟，要不就是特别幼稚。可能我接触过的那个算是属于儿子那一类型，特别幼稚，希望你去照顾。然后后来我就觉得，还是当朋友比较好，然后就分了。”

　　闫非：“我现在就是在我们学校的高一年级，成绩，高一这段时间就不是很理想，就是说也就是中游吧。完了呢我开心的事，开心的事就是该放暑假，该放暑假。完了呢烦心的事就是我这回语文成绩，语文成绩没考好这事让我挺烦的。”

　　北京市人大附中校园 人大附中心理咨询室

　　学生小林：“一考试，心理上就有一种反感，然后是一种害怕、畏惧，就是怕自己。考不好，然后以这种心态去考试的话就不能很好把题很好地读明白，不能很好地发挥，这样就影响成绩。然后这次成绩不好，然后一看就没有信心了，然后再接下来再考试，那又连锁了，就是一种恶性循环。”

　　心理教师万秋实：“好像你对物理是特别在意的，是吧？”

　　林：“因为我比较喜欢物理，因为喜欢这科所以想把它学好。”

　　万：“而且还是因为你是物理课代表。”

　　林：“这方面原因也有。”

　　万：“所以你将来想做这方面的学问？”

　　林：“对。”

　　万：“有谁知道你特别喜欢物理？”

　　林：“我的同学都知道，我爸妈也知道，他们都知道。”

　　万：“还有呢？你特别在乎的你的老师.”

　　林：“物理老师也知道.”

　　万：“你的老师特别喜欢你，物理老师，所以你觉得他们都会认为你应该把物理考好，把物理学好。”

　　林：“对，我不希望别人说他挺喜欢物理的但是老考不好，还想去就是大学还学物理，就觉得太自不量力了。”

　　万：“你一直认为别人认为你考不上。”

　　林：“对。别人认为就是说我除非发挥得特别超常的话，要不然肯定考不上。”

　　万：“那你没有跟老师沟通过吗？”

　　林：“没有。”

　　万：“为什么？”

　　林：“我不敢，我没有那么多本钱。”

　　万：“你不敢？”

　　林：“我觉得别人不会对我抱很大希望，所以就不敢。”

　　万：“但是，我可以非常负责任地告诉你，这是你们班主任今天早上跟我说的，他非常确切地说，他说这个孩子不太相信他自己，其实以他的成绩没有问题。”

　　林：“当时我报的时候，我挺不好意思的。我其它的像二批都是拿钢笔写的，那个志愿表，只有一批的那个理工大学是拿铅笔写的，因为我对自己不信任。我怕。我怕别人说我，他怎么这么狂妄、自大。这是最后一个礼拜我在学校，然后今天还有最后一次考试考物理，我就特别害怕。我觉得都是最后一次统练了，回头那个这个成绩又这么不好。”

　　万：“你看你现在就已经开始跟自己说我肯定考不好。”

　　林：“我成绩肯定会特别差，因为之前都这么多次了都不好。”

　　万：“你总是愿意相信那个，你心里面，在给你说那个否定你的话的那个声音，而你不愿意相信我们老师的声音。不愿意相信你自己。你愿意选择相信哪一个？你相信哪一个，哪一个就会成为结果。其实你物理曾经考得特别好，是不是？”

　　林：“嗯。”

　　万：“但是那个你不相信，你不选择相信那个。我相信你。从今天下午统练开始，好不好？”

　　林：“嗯。”

　　小标题：心理压力逼近中学生

　　人大附中高一年级“感悟自我心灵成长”课堂上，一个戴眼镜的女生：“我上小学时候英语特别不好，然后一般都是70多分吧，就上一个英语班。然后那老师特别好，他就说，经常鼓励我。结果上高中以后，我就一下子成我们班英语第一了。然后觉得，太不可思议了。然后觉得英语我都能好，别的肯定都好了，然后巨有自信，所以我就都好了。”

　　另一个女生：“这个自信的建立，我觉得又引发了一个讨论，就是做鸡头还是做凤尾。鸡头可以建立你的自信，比如说像到人大附中吧，就是其实一定程度上磨灭了我的自信。”

　　戴眼镜的女生：“确实是这样，那我觉得就是在一个周围人都特别强的地方，你可以受到很大的激励，然后告诉自己要不断努力，然后最后你可以成功，凤尾去变成凤头。”

　　男生：“初一的时候效率特别高，初二的时候慢慢，初二时候还可以，初三就没效率了。”

　　心理老师：“第一个组，组长，好，我们欢迎。”

　　第一组组长：“我觉得性格改变呢，就是变更务实了，我觉得有一观点，可能大家有些人不太同意。就是成长呢，实际上就是一些成长一些人的压力，或者社会的压力对你一个塑形一个禁锢的过程。但是有一点就是说这环境给我带来不好的，我觉得就是我缺少很多锐气。就是说从小学开始，有一种就是说给我双手我就能改变这个世界，或者说大家都不如我这种感觉。但是好像到了高中我总觉得，比如说只要做到很容易满足。”

　　第二组组长：“我小学的时候应该说是在一个不是很好的小学，就是成绩比较突出。然后基本上老师都整天表扬的那种。然后突然到了初中到人大附中，第三实验班，然后突然就感觉，每个人其实都很强没有人会把你当回事那样的。然后有一年，整个初一一年是非常郁闷、非常压抑的。就是自己是无论怎么努力都不可能达到比较好的程度，然后也是觉得很没有目标，然后什么都干不好，什么都发挥不到自己的最好水平。”

　　人大附中学生王雪平：“他们就是总说，你看你要考北大，你要考清华，你这分得往高了提。”

　　朱剑辰：“我的家长通常虽然他考前会说你放心考，我不会在乎你什么成绩，但是考后他总会关注于你那几个弱项。”

　　沈颖怡：“不会太担心，就关键是看你自己考试会不会做题就可以了。因为考试还有一个状态影响的问题，所以我觉得只要这个知识你掌握了就可以了，分数的话，有时候差那么一点点不是很重要。”

　　羁亦航：“考试成绩发下来了，跟周围同学一比发现好像差的不是一点半点，这个压力就是给以后你的学习上都带来相当的压力。”

　　肖洋：“等到我七老八十的时候，我跟那坐着想说我年轻的时候，哎呀，有一次考试没考好，哎呀，难过得要死，我会觉得特别特别的没有意义。所以说，我就会慢慢调节自己的心态。”

　　李泰伯：“从我的性格考虑角度，我是不太能容忍别人比我的水平更好，当然我这是一个缺陷，但是我必须得面对这个现实，我确实这样一种想法，这样一种性格。”

　　繁重的学习以及未来的人生目标已经使这些未成年的孩子们感受到了压力的迫近。

　　人大附中教师王晓楠：“只要一学习就哭得泪流满面的，就是感觉不能提这些事情，然后给我写的周记里面甚至那个看起来就是用那个血呀，用那血写的悔，就写了好几个字，哎呀，看得我心惊肉跳的。”

　　人大附中心理教师杨春燕：“他说他不知道为什么，一做题就要反回去检查，而且到最后他说有时候到期末考试的时候明明知道这个题已经检查过了，还不行，非得还返回去，最后他就做不下去了。”

　　人大附中心理教师陈华：“那肯定就是以北大为目标了，到了高三以后发现，哎哟，我的成绩离北大还有一定的距离，强烈的焦虑感就出来了。考试的时候可能本来成绩还可以，题也看不清了，这个、那个。”

　　北京市七中副校长：“坐那以后，一会儿自己笑了，一会儿莫名其妙地就把什么东西恶狠狠地撕掉了。就情绪非常不稳。”

　　北京市十四中教师张茜：“就自己把那个碗给弄碎了，然后拿着那个小瓷片，然后就往自己胳膊上一道一道地拉，他就觉得在拉的过程当中我能释放我自己心理上的压力。”

　　人大附中心理教师万秋实：“自己很多特别消极的评价，然后他就说说我觉得我根本就活着没有意思，他说我刚才已经上楼上了，我都想跳下去了。”

　　人大附中心理教师宋丽波：“这个孩子说，他没有把恐惧幻化成人幻化成鬼，他幻化成是一把刀，这个刀永远是扎向他的。”

　　再一次来到心理咨询室的时候，我们遇见了高二年级的女生 晓苇

　　晓苇：“该删的都删了，如果删了还不行，那就再做处理得了。”

　　记者：“行，暂时先不用，那就是说现在我们做采访的话，没有必要把这个做模糊啊，什么的都不需要啊。”

　　晓苇：“对，到时候最后再看。”

　　记者：“好的，好的。”

　　晓苇：“好。”

　　晓苇：“善，平等，再就是说什么对什么事，人和事都是平等的。然后，因果报应就是我的命会越变越好我做好事我就能得好报。然后但是我现在已经不太只是这一方面了，不光要好报不好报的，就是得找找你那个心灵的归宿在哪儿，就来找老师了。”

　　晓苇：“所以是好多事干不好，但是只要稍微一集中就干得很好。”

　　宋丽波老师：“那么你说了只要一集中就能干得好，但是经常不集中是吧。”

　　晓苇：“很少集中。”

　　宋老师：“好。实际上呢，我感觉到你所有的任务，你学习任务包括你生活任务的达成，必须要通过你的心理能量的分配，对吧。”

　　晓苇：“嗯。”

　　宋老师：“你首先呢，必须得注意到这个事情，你才能去观察这个事情。”

　　晓苇：“嗯。”

　　宋老师：“你才能去记忆这个事情。”

　　晓苇：“嗯。”

　　宋老师：“你才能去看到这个事情，你才能去解决这个事情，对吧。”

　　晓苇：“对，老师我觉得我就是爱不集中，就是因为我老是特敏感，风吹草动就洞察出来了什么事都，所以导致我没法集中。”

　　宋老师：“这个就是因为你内心的特点，你就说非常敏感，对吧。”

　　晓苇：“要不我语文好。”

　　晓苇：“发现就即使在校园里挺单纯的事，人那个，可能同一件小事，然后十分钟就起好多恶念，都是挺单纯的人，他就心理就不太清澈，总是一会儿就起一恶念，一会儿起一恶念，他们看不出来，我看得出来他们在起恶念。我自己有时候，能看出来自己也在起恶念，但是我现在要相对少一些。起恶念的时候尽量往好了想。

　　晓苇：“我经常就心里特乱，不知道要干吗。”

　　宋老师：“就是能量很多到处去散，对，但是呢，你抓不着主要的东西。”

　　晓苇：“就是比如说，打架了或者怎么着的，我一般就是采取不理，然后我不会跟人家一块硬打那种。我就是冷淡处理，就不打，然后或者一笑了之，然后别人就觉得我懦弱，觉得我傻，我觉得这个挺宽容的吧。或者还有比如说我对别人好，别人说对别人太好人家会生气，然后或者怎么着，觉得你这人是不是脑子有问题呀。或者包括有时候做事，舍己为人的时候，你真把己舍了，别人也不领情，就那样。”

　　宋老师：“你再看这个，你画的画，你画的画呢，它就这个格局非常混乱。”

　　晓苇：“嗯。”

　　宋老师：“没有逻辑。”

　　晓苇：“嗯。”

　　宋老师：“在你头脑当中，这个房子和这个树，它俩是一样大的，对不对？”

　　晓苇：“嗯，那出现先后顺序还不一样，位置也不一样。”

　　宋老师：“那么，你这个和平鸽，应该是从树上下来的吧，你现在给它放置到中间。然后你这个大海，你看你这个大海，还有你这个绿光，就是说当你把脑内所出现的东西，把它逻辑性的整理到你的这个纸上的时候，它看到了你的认知风格和你对于自我的这种管理能力就是非常混乱。”

　　晓苇：“对，没错，我就觉得哪儿都特别乱。”

　　晓苇：“如果我为了跟别人在一块，我变成别人那样的人，那其实永远也不是跟别人，不是我在跟别人在一块儿，而是别人那样的人跟别人在一块儿。我希望是真正能理解我的人能跟我在一块儿。不是说，我变成跟他们一样的人。如果说我变成跟那种人一样的人，在一块儿那连自己都没了，肯定更孤独。”

　　宋老师：“就是你自己认清不了自己的时候，你也认清不了别人。”

　　晓苇：“嗯。”

　　宋老师：“你也认清不了整个这个社会。”

　　晓苇：“因为我觉得我苦。”

　　宋老师：“你苦在哪儿呢？那别人怎么不觉得苦呢？你是心灵苦还是外在苦？”

　　晓苇：“当然是心灵。”

　　宋老师：“家庭条件好不好？”

　　晓苇：“挺好。”

　　宋老师：“那你为什么苦呢？你苦在哪儿我想问你？”

　　晓苇：“我又想保持童年那种就是挺单纯的想法，但是又想做那些跟他们做同样的那种事。但是怎么做我自己不变。”

　　记者：“你对这个事情，你会有恐惧感吗？就是说，人要是长大成人以后，就会变成那样。”

　　晓苇：“我特别恐惧，这也是我恐惧中的一个原因。就是说怎么，我变来变去越变越坏，在他们认为是越变越好。但是在我自己的看法，我认为那是越变越不好了。因为我认为的好跟他们认为的好不一样。”

　　记者：“他们认为好是什么样，你认为的好是什么样？”

　　晓苇：“他们认为就是功成名就，然后成家立业，然后在社会上有地位就好。我认为我小时候是最好的，我老觉得我在走下坡路，不知道为什么。”

　　晓苇：“什么父母把孩子给打死了，然后什么把同宿舍的同学下点毒啊什么的，然后，这都是我听说的，我要亲眼见到的就是经常同学之间，就是什么说闲话啊，然后挑拨啊，什么骂人啊什么的，什么都有。”

　　宋老师：“就是说，我跟他们同流的时候，我要观察他们，我知道社会当中也有阴暗的，有光明的，有是有非。那么这个时候，我才知道这是自然的一部分整体，那看待事物的时候就很全面了。她现在呢就很偏激，就认知偏差。”

　　人大附中学生王雪平：“因为毕竟人活着他总是要思考，然后就是说，总是希望去明白尽量多的事情吗。有一些现象，你可能看到了又不理解，为什么会这个样子，就是觉得这个世界上有些事情是跟自己想像得不太一样。”

　　人大附中学生朱剑辰：“毕竟在班里大家都在一起，但是又可能不熟，就因为你可能想跟人接触，人家可能觉得我没有那么多时间跟这么多朋友交往，那么，就比较困难。有时候会为这些事情比较头疼。”

　　人大附中学生肖洋：“因为我们处在这个时期，我很在乎，尤其是自己同龄人的感受，我们在乎别人对自己的看法，所以我们就变得很郁闷。”

　　几天后，我们内有等到晓苇，而高三年级男生小飞的出现却让我们了解到存在学生中的另一种心理问题。

　　小飞：“机读卡必须放在右上角，但是我放在右上角，我做题时候我就忍不住看，就不行，我就得移到左上角去，移到左上角我想老师要求放到右上角，我就再移过去。完了，做着做着卷子就老看着那个，做不下去了又再移过来，严重的时候一次考试移十次、二十次，移到右边再移到左边。”

　　宋老师：“治疗前你都不敢说，你都连你妈都感觉到这个是男孩子怎么能有这样的病呢，好像像女孩子似的特磨叽，什么事情来回来回反复地做。”

　　小飞：“考试的时候，就是说如果这个窗户都关着不行，我觉得这个可能会死人，50个人嘛。大家都，我这么想大家都跟那儿一个半小时考试嘛，空气特别污浊，最后我觉得这里面可能都没氧气了，我觉得可能会憋死吧就是再这么考下去。

　　宋老师：“关键那个强迫倾向都不用我再说了，你已经知道原因是什么了。”

　　小飞：“我自己意识到以后半年吧，反正我也没跟别人说，没跟老师说也没跟我妈说就自己扛着。那时候反正后来实在扛不动了，就跟我妈妈说了。”

　　小飞母亲：“没有一点点心理准备，所以他一般第一次跟我说了以后，我就跟他在院里蹓蹓圈 散散步，反正心理疏导一下就是这样。”

　　小飞：“不担心，他们就觉得没事，他们觉得我小题大作。就是告诫家长一定要理解孩子一定不要觉得这是小题大作，非常不小题大作。”

　　小飞母亲：“看着他好像就出气都不太均匀，我感觉。哎呀，整天就是唉声叹气的，对学习也没有兴趣。完了老说这个怎么老学习，怎么对学习一点兴趣都没有啊，厌学。”

　　小飞：“高三上学期吧，有一段不行了，已经就已经学不了习了。先去看那个去六院看那个心理医生，当时开了药完了以后我妈说最好先别吃，她说对身体可能有伤害。”

　　小标题：青春期问题困扰着中学生

　　心理咨询室

　　宋老师：“慢慢地慢慢地闭上眼睛，深呼吸，慢慢地从上到下，从里到外地全身试图放松消除一切紧张、焦虑和疲劳。好，现在，将头部放松，感觉到你的头部在慢慢地……”

　　宋老师：“后来就是性的问题，他就把他在初中的时候和同学之间一起去洗澡啊，然后互相观看观看各自的生殖器呀，感觉到怎么不一样啊。那样后来就发展到就是说，感觉到他就感觉这样的行为是罪恶的。”

　　小飞：“集中不了精力，做着做着这个题就想到别的事了，完了以后就想到那种经常让自己

　　就是令自己焦虑的事，就那种事谁愿意，想一想呢就更焦虑了。”

　　宋老师：“因为那个时候他就产生好奇，随之而来的有一些就是手淫啊、自慰啊，就这些他也有，然后也都就是他的这个道德水准越高的孩子，他一旦出现了这样的事情，他的矛盾越大，反而形成疾病。就是他内在的正义感特别强，他就觉得好孩子不应该做这样的事情，做了这样的事情肯定就不是好孩子，所以他就总是不断地谴责自己，然后就形成那种疾病，反复反复地去做他自己不可控的事情。”

　　小飞：“比如说那个我骑车，骑到一半想今天门好像没关完了。之后那个我坐我妈车吧，完了以后上着上着课觉得那个什么车门没关好。后来说什么，那个骑着骑着车觉得哪个地儿闯红灯了，有可能被撞死。经常会出现这种想法，就老觉得那个会有什么不测出现在我身上，完了以后就引来什么不好的后果，就老就焦虑。”

　　宋老师：“然后也没有说你是坏孩子或怎么样，说的这个很正常，就像头发长了要剪，身上脏了要洗。那你作为男孩子来讲，发育到一定程度了，那遗精那不是很正常吗，如果遗精你感觉到你意识唤醒了，你通过自慰的方式其实也是一条宣泄自己心理能量的一种途径，只不过这个途径不能太频繁了。”

　　小飞：“最明显的就是说每次结束了以后就觉得好像身上少了块东西，就包袱马上就掉了，就觉得很轻盈，出去以后心情都很舒畅，感觉以前好多烦心的事现在觉得就没了，有可能一个星期以后还会回来，但是当时或者那几天感觉非常舒服吧，就不错。”

　　小飞的情况让我们意识到在校园里依然存在着的情感问题，以及“性”。

　　人大附中高一年级“女生课堂”。

　　心理老师：“我们的体形从“1”变成了“8”有了很多的变化，我们的心理也有很多的变化，我们的情感和我们的性开始成长。当我们遇到这样强烈、这样好奇的时候，我们是不是要去尝试。这个就如同在我们在特别特别饿的时候，我们打开冰箱里面有什么吃的我们就先拿出来吃一口。当你的性意识都被唤醒的时候，你很难控制的。你看那个打篮球的那个男孩，然后咱俩在一块儿交往了也接触了，然后他对我说、说哎哟，如果你爱我你就该答应我，我们就应该再进一步发展。那怎么回答呀？你用你的那个智慧你想一想。”

　　女学生：“如果你爱我，你就等等吧。”

　　心理老师：“听见了吗？”

　　心理老师：“这个很安全，我有安全套。你让我，你要我拿我的未来和一个安全套打赌吗？我男朋友这样对我说。你来，没关系。”

　　女学生：“你也应该表示一下你爱我，等待。”

　　心理老师：“好。谢谢。”

　　心理老师：“你已经和男朋友很好了，如胶似漆了，再来做这个决定来不及了，他已经开始解你的扣子了，你说啊，我不接受这来不及了。所以你要在这一切发生之前就有决定。很奇妙的一种，它很美好，但是只有在婚姻的时候可能更能够让你享受这种美好，因为你不需要恐惧什么，你没有罪恶感，可能让你那种放松的心情更能体会到性的美好。因为当两个人在进行性行为的时候就像这两张纸是完全合一的，就像这样粘在一起的两张纸，如果你们由于某种原因分开了，你们都不是原来的样子，你们会有一部分永远留给对方了，可能会残缺不全，对，可能就会这样残缺不全，有一个人带着别人的东西走，有一个人就是不完整的，永远无法忘记的痛。我们的成长中一定会犯错，但是有些错误我们犯不起。”

　　北京市七中高一年级性知识课堂。

　　心理老师：“口袋里的东西拿出来，现在要做拼字游戏。拿出来，都拿出来了。”

　　学生：这边有字，这肯定是个边，拼出一个字，这样吗？对对对。老师，完了。”

　　心理老师：“现在每一个组都把这字拼出来了是吗？好，看屏幕，那么我们刚才拼出来这个字是“性”。”

　　北京市七中学生董艳梅：“今儿中午我们同学还问我，然后我说要是那个外钢内柔型的，就是首先得对我自己好，而且得跟我谈得来，他要喜欢音乐、喜欢漫画、喜欢流行、喜欢一大堆，我又不要求他有多少钱，也不要求他长得有多帅，我只希望他能了解我跟我谈得来就可以了。”

　　七中学生闫非：“也就是平常在一块聊聊天什么的，完了呢如果说再那什么点，可能也就是送人回家什么的，别的也就没什么了。因为这很正常嘛，这个平时就是哪个男孩对那个女孩，或者女孩对男孩就是有一种比较感兴趣，这很正常，我觉得对这不太在意。”

　　人大附中学生朱剑辰：“比如说你很喜欢某个女生，如果你天天昼思夜想吃不下饭，学不进去学习，那我建议你还不如赶快跟她做个表白或者怎么样。”

　　七中课堂

　　心理老师：“（跟这个字）能想到的都写上，能想到的快写。”

　　学生甲：“我给你写一网站吧。”

　　学生乙：“网站啊，那是什么网站啊，噢。”

　　学生丙：“黄色书刊，写一个“马子”。”

　　第一组组长：“先想到性别，性别、性格一些，那个完了这一些东西，完了接下来我们就联想到性行为 还有那人性和那性骚扰，完了最后，后来呢我们就往深了想，往深了想就想到那个就是那个电脑上的一些那些黄色网站什么的，完了还有那个生殖系统和那些治疗生殖系统疾病的那些医院。好，谢谢。”

　　心理老师：“第三组。”

　　三组组长：“什么感性，性感之类的完后，就开始想到什么生育，性行为，什么性关系，性生活，完了最后是艾滋病。”

　　四组组长：“尿性就是东北的一个地方方言，感觉也不错，所以就写了。同性、异性，像什么同性恋、异性恋，然后还有什么性病、性欲、性感，什么性交，什么的之类的，就跟那个男女关系有些关系，然后大概就这些东西，OK。”

　　五组组长：“然后说一下那个回避，就是咱们中国那些传统的习俗，然后就想到一提到性嘛，就回避了。“宝宝”这一看就是女生写的，然后谢谢大家。”

　　闫非：“真是感情比较深，说一起学完了呢，两人将来还考一块儿一样的大学，那就是说考在同一所学校，那当然这肯定挺好的这件事。”

　　董艳梅：“A是牵手，B是拥抱，C是KISS，然后4D就是那种事情了。”

　　在七中课堂上，心理老师：“这是我们经常可以看到的一种街景，看到以后有什么样的想法和感受。那么调查说有过恋爱史的占30%，有过边缘性行为的大于30%，认为只要双方愿意可以发生婚前性行为。深圳的调查，回收的问卷是2341份，其中50%的男生和35%女生接纳婚前性行为，41%认为可以接受多个性伴侣也无妨，38%的认为堕胎的行为可以接受，22%的可以接受有多重性伴侣。”

　　七中学生李轩瑶：“千万不能发生男女关系，因为你保不齐说等你交往以后，然后如果你，就是这个男生想对你干点什么事情你不答应的话，这男生保不齐会对你做出一些什么危害来。”

　　董艳梅：“如果是被男孩甩了的话，肯定是伤心啦，然后在那儿，肯定是哭啊或者是其它的吧，可能更极端一点会想到自杀什么的。”

　　人大附中心理教师陈华：“虽然坐在你面前的是一个非常非常漂亮的女孩子，但是当她说出那样的话，然后她以那样的眼神来表达她已经很烂，以后不会再有什么好的人跟她在一起生活的时候，没有办法对她们的伤害是相当大的，完全自暴自弃。”

　　人大附中学生羁亦航：“网络啊，电视啊，都是就是太方便了，地球那边的事我们马上就可以知道。德国有世界杯，我们马上可以知道这个比赛进行到什么程度了，甚至我们可以在网上就可以看到中央电视台的直播，这非常方便。但是同时这个信息的过剩吧，有一点点，我觉得。”

　　在七中课堂上，男学生甲：“咱们在幼儿园时候，甭说幼儿园，咱小学时候都不懂，小学都不知道。小学一、二年级都是六七岁，什么也不知道，这向着年轻化发展了，现在都早熟，没有不早熟的。电视放得太多了，主要是电视放太多了。”

　　心理老师：“认识或者观点，或者感受什么都可以。”

　　男学生乙：“就是说对它这些那些性的知识啊比较就是说，比较渴望知道吧，就是现在这些孩子。”

　　男学生丙：“那叫什么，长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上，OK。”

　　心理老师：“说完了，是吗？”

　　男学生丁：“就是说做什么事都有一个度，这个度掌握好了，这个是不应该去反对的。”

　　心理老师：“好，谢谢你。他从另外一个视角告诉我们一个问题，提醒我们一个问题，好。第五组。”

　　女学生甲：“其实在我们觉得我们觉得，这个其实没什么事，因为我们觉得可能是孩子的想法比较单纯，然后在我们看来，其实如果你们要觉得这个事严重的话，它就是严重，你们要觉得没什么，其实也就没什么。”

　　心理老师：“好，谢谢。”

　　女学生乙：“这个事情是迟早要发生的，但是就是由于一个年龄的问题在那摆着，有一个年龄的底线在那竖着，然后如果你跨过去，可能发生一些，如果就是到了一定的年龄，你可以做这样的事情了，家长就会觉得应该不会反对了。”

　　心理老师：“好，谢谢。”

　　人大附中心理教师陈华：“初二、初三就怀孕、流产。甚至因为太频繁造,成她们今后都不能生育。”

　　七中学生董艳梅：“最好有一个就是底线，千万不要突破那个底线，真的是你要突破那个底线，你没有心理准备的话，真的是很恐怖的一件事情。如果你真的，就好比是一个悬崖，如果你冲过这个悬崖，你必死无疑。”

　　人大附中校长刘彭芝：“就对于学校里面，有这类问题的，应该谁来鉴定。然后呢就是说，如果我们有一个系统，对于孩子们由轻到重的这个过程，都能有比较清楚的一个鉴定的话，早期治疗，那我们就会有很多的人就解除这种痛苦。”

　　七中副校长宛亚蓉：“现在外头心理咨询、心理治疗，费用是很高的，但是孩子家庭成长环境这种特殊原因，转借不出去。我们又面对孩子要负责任，所以我们的老师就边学习边给这孩子做辅导，其实从严格来讲，从心理咨询这角度来讲，我们是违规的，不应该在做，这是治疗了，我们是咨询，我们没有达到治疗那个水平，但是没有办法，我们不能把孩子放弃了。”

　　人大附中校长刘彭芝：“打一个电话，老师你救救我吧，我要自杀呀，或者我不想活了。要不有什么什么问题，一谈就很长的时间。另外吧，他们的这种心灵疾病呢，也是千奇百怪的，什么样都有，有的也挺恐怖的。”

　　人大附中心理教师宋丽波：“这个就是我们作为心理老师，必须有督导。”

　　友谊医院心理医生：“说是自己比较健康的人，但是也会有自己的伤痕，那么在一个团队里大家是互相能够进行督导的，如果是没有专职的督导师来做他的督导，那么就建立起来一个联盟性质的也可以互相去做一些排忧解难，或者帮助倒垃圾，或者说做一些心理支持工作，都可以。”

　　人大附中心理教师宋丽波：“咱们现在是不健全的，基本上没有督导制。”

　　七中心理老师：“他自己的创伤事件，或者过去的一些经历，他没有解决的话，那么他在咨询的过程中移情反移情出现以后，或者说在咨询的过程中触动了他过去的创伤事件的话，他有可能都很难控制自己，那么这个时候，就不知道是他给来访者咨询，还是来访者给他咨询。”

　　人大附中心理教师宋丽波：“根本不是这个学校的心理老师，是那些没有工作的，或者是想要找工作跳槽的，或者是自己心理有问题的，然后呢，去办，听这种培训之后想解决自己心理问题，真的都是五花八门。”

　　目前，全国未成年人口约3.3亿，其中有心理问题的孩子占10%。按相关规定，每500名学生需配备校医一名，而心理教师至今仍没有明确编制。

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