现在我国提出要办大教育，而笔者认为这个“大”不仅仅是简单的加大财力投入、加大学校的人性化管理和对学生的人文关怀，也应该是大教育的组成部分。尤其是在我国的现实国情条件下，加大对学生的人文关怀和心理关注，更是应该成为教育改革和办大教育的重要一环。

　　最近，山东威海二中许多班级按成绩单来排学生胸卡号码的报道引起了众多学生及家长的质疑，但威海二中相关负责人却表示，“正在对此事进行讨论，目前还没有得出最终结论”。

　　不难想到，教师们用“名次胸卡”这个创意，实质上是变相地公布了学生的考试成绩和排名。前不久，教育部要求贯彻落实新修订的《义务教育法》，严格控制学生在校考试次数，不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩对学生进行排名。从这个意义上说，“名次胸卡”难避违法之嫌。

　　学生的个人成绩和排名，在某种程度上说应当属于个人隐私，为什么非要把它堂而皇之地公诸于众，硬是用这种过激的手法刺激那些不愿让别人知道自己成绩的学生，让他们的自尊心和自信心遭受沉重打击？

　　无独有偶，学校按入学成绩给学生排学号的现象也屡见不鲜。“名次胸卡”和“名次学号”固然让极少数的尖子生“扬眉吐气”，但是骄傲情绪是否会滋长？那些排在末位的学生会不会因此自暴自弃？在这背后则是更深层次的教育体制改革的问题。

　　现有的考试机制是应试教育成长的“沃土”，这使得“名次胸卡”等教育痼疾难以消除。学校的老师们也正是为了选拔机制的需要才出于好意或无意想出了这些“高招”，但是效果可想而知，最后牺牲的是孩子们的积极性和自尊心。坦白地说，现在孩子承受的升学竞争和压力，有时甚至超过了成年人，而“名次胸卡”给部分学生带来的精神压力和内心苦痛，会直接影响到他们的成长，要知道孩子不仅需要一个美好的前程，也同样需要一个幸福的童年！

　　现在我国提出要办大教育，而笔者认为这个“大”不仅仅是简单的加大财力投入、加大学校的人性化管理和对学生的人文关怀，也应该是大教育的组成部分。尤其是在我国的现实国情条件下，加大对学生的人文关怀和心理关注，更是应该成为教育改革和办大教育的重要一环。

　　21世纪的竞争主要是人才的竞争，而人才要靠教育培养，振兴祖国，教育先行。在自上而下的教育体制改革还没有深入、完全地渗入每一所学校的课堂的时候，广大的教育工作者是不是可以尽自己的努力为孩子们做点什么……